在小组合作模式下初中语文主问题阅读教学的实践研究

石国权

摘 要：阅读是语文教学的根，如何把阅读教学更合理、科学、有效地进行，是每一位语文老师应该思考的话题。我校近年来开展小组合作学习的教学改革，语文科组则根据学校的小组合作学习要求，结合语文学科的特点和学生的学情，开展在小组合作模式下的语文主问题阅读教学的实践。

关键词：小组合作；主问题阅读教学；实践研究

国外的“问题教学法”研究早已开始。古希腊苏格拉底提出的“产婆术”是指师生以问答的形式进行交流。国内对“问题教学法”研究也不少。1993年3月，全国特级教师余映潮首次提出了“主问题”设计的概念，他认为“主问题”是教学中立意深远的课堂教学问题，是课文研读教学中能“牵一发而动全身”的重要提问或问题，它能使“学生活动充分，课堂积累丰富”。

小组合作学习是我校在新课程改革中实施的课堂教学模式。这一教学模式的实施为我们的课堂教学注入了活力，它不仅充分发挥了师生间、生生间的相互交流、互相协作的功能；而且还培养了学生的合作意识、团队精神，让学生在课堂中由被动变为主动，把个人自学、组内交流、班级展示、师生讨论、点评等有机结合起来，进而促使小组之间合作、竞争，激发了学生的学习热情，挖掘了个体学习潜能，增大了课堂信息量，使学生在自主合作、互补交流中得到共同提高。

而我们学校的语文老师结合学校课改的语文教学实践一致认为，在初中语文教学中应精心设计“主问题”，引发学生思考，才能发挥它的最佳效能，它是影响小组合作学习的一个重要因素。下面是本人和备课组老师在小组合作模式下对初中语文主问题阅读教学的实践与思考：

一、语文主问题阅读教学让课堂问题更加集中，对课文的研讨更深入

下面我们来看一份《散步》这篇课文的教学问题设计。

1.散步的人有哪些？

2.散步的季节呢？

3.散步的地点？

4.散步中发生了什么事情？

5.结果如何？

这是老师在这篇文章的教学中提出的典型问题，这样的问题比较零散，学生都是按部就班地根据课文的内容机械地找答案。老师也很难在这样的问题教学中引导学生更深入地探讨课文。

运用主问题阅读教学思路设计问题，我们是这样设计的：

请同学们在《散步》中找出你最有感触的一个场景，有感情地读出来，并说说你的理解（注意从描写内容、表达情感、你的感受、联想等方面去理解）。

这样设计课文问题，学生会更愿意去参思考和研讨，学习的积极性更高。学生不是机械地找答案，而是在赏析文章中获得对课文的理解和和感悟。老师也可以根据学生的发言引导学生更清晰地了解课文的基本知识。同时，学生不只是简单地对课文进行了解，还更深入地对课文进行探讨，学生的积极主动性得到了较好的发挥。

二、小组合作学习是语文主问题阅读教学的高效手段

例如在教學课文《小石潭记》时，一般课堂中会提出以下问题：

1.怎样发现石潭的？

2.石潭的全貌怎样？

3.潭水和游鱼怎样？

4.石潭的源头怎样？

5.石潭的环境怎样？

这样的课堂会显得枯燥、呆板，体现不出语文味。而我们在教学实践中是这样进行的：

欣赏小石潭。你认为这是一个怎样的小石潭？请你在文中找出对应的句子来有感情地读一读，说一说原因。

要求：1.先自主学习2分钟，然后在组内从组长开始按照逆时针顺序进行交流，每人发言1分钟，其他同学认真听、记，有不同见解的可以提出。

2.老师抽同学发言，同学补充。

老师根据学生的发言进行板书，板书课文的总体结构以及小石潭的美丽。

采用小组合作学习的形式进行，设计出合理的活动让学生进行学习交流，学生的学习目的、要求明确，学生就容易操作，愿意交流。这样一来，全班学生每人参与，在短短6分钟里，每人都有一次思考、朗读句段和发言的机会，有三次听同学发言、向同学学习的机会。整个课堂的气氛就会活跃起来，学生在这样的氛围中得到了对知识的理解，也得到了发言和交流的机会。

三、语文主问题阅读教学是提升语文核心素养的重要途径

语文素养是指语文能力和语文知识、思想情感、语言积累、语感、思维品质、品德修养、审美情趣、个性品格、学习方向、学习习惯等综合评价。

主问题阅读教学可以充分体现语文课堂的生成。课堂生成是新课程课堂教学的重要特征，它源于民主平等的教学氛围，创设教学情境。确立学生的主体地位，树立“全人”的观点。如：我们在教学《马说》中，设计了这样一个主问题：文中的千里马为什么不能成为千里马呢？请找出相应的内容读一读，并结合课文谈谈你的见解。这样，学生就会重点查找文章的句子，在筛选句子中，通过感知、理解和比较，对文章内容进行理解。然后，学生又根据题目的需要提炼自己的观点。所以，一个问题，能够充分锻炼学生的各项语文素养。而且，在交流中，因为问题是开放的，可以让课堂得到很好的生成，可以带动学生进行各个方面的思考，从而使学生在课堂中收获更多。

参考文献：

[1]余映潮.余映潮的中学语文教学主张[M].中国轻工业出版社，2012.

[2]范小虎.主问题是语文课堂教学的命脉上[J].文学教育（上），2011（7）.

注：本文系广州市教育科学规划（Guangzhou education scientific research project）2016年度课题“农村初中语文阅读教学中主问题设计策略的研究”的阶段成果之一。（课题编号：1201564481）