无效和低效的化学实验教学的成因与教学对策

邹志韬

摘 要：随着社会的进步，教育体制不断改革，教学的有效性成为衡量教学质量的一个标准。初中化学作为一个理论与实验教学相结合的学科，化学新课程改革对初中化学的实验教学特别关注，并强调初中化学实验教学在化学课程中的重要性，对化学的实验条件、实验教学效率提出了新的要求，然而在一些学校的初中化学实验教学还存在无效性和低效性，就初中化学实验教学出现无效和低效的成因及教学对策进行了探析。

关键词：无效；低效；初中化学；实验教学

化学是一门以实验为基础的学科，有效的化学实验教学能够帮助学生更深层次地理解化学理论知识，同时感受实验的全过程，加深对知识的记忆与理解。目前，一些初中化学实验教学中，仍然存在一些无效和低效的实验教学，直接导致实验教学的质量的低下，同时也浪费了学校资源，降低了学生学习化学的兴趣，化学实验流于形式，起不到真正的作用。

一、造成初中化学实验教学无效和低效的原因

1.缺少对化学实验资源的投入

对于初中化学实验教学而言，实验资源是开展化学实验教学的基础，部分学校缺乏对实验重要性的认识，并不重视学生的动手操作能力、自主探究能力的培养。对于实验器材与实验材料不予重视，用少量实验资源走形式，或者采用不符合规定、不符合标准的资源开展化学实验教学，直接导致实验教学效率的低下和无效。没有足够的器材和药品让学生亲自动手进行实验，每一个学生得不到独立实验的机会，造成了初中化学实验教学无效和低效。

2.教师对初中化学实验教学没有创新

新课程改革要求教师以学生为主体，对教学内容进行创新，激励学生主动学习，而一些初中化学教师在化学实验教学过程中照本宣科，按照化学课本内容“抓药方”，没有对实验内容进行优化和改进，使得实验的效果大打折扣。教师在实验之前也没有对理论知识进行巩固，知识与实践严重脱节，学生实验时没有理论的指导，缺乏明确的实验方案与实验目标，再加上师生之间缺乏必要的交流，学生的实验变成了对教师演示的模仿，学生的探究意识、创新意识在实验过程中得不到培养，一系列的原因造成了初中化学实验教学的无效和低效。

3.化学实验过程中缺乏科学性

化学实验是培养学生科学精神、探究能力的重要方式，在实验中寻找真理，在实验中验证真理，激发学生的求知欲，培养学生能通过科学的方法解决遇到的问题。实验过程是一个严谨的科学求知过程，在实验的过程中，各种变量的控制，各种仪器的设定，特别是数据的测量需要学生做到准确无误，哪怕一方面的变化都能导致数据的不真实或者整个实验的满盘皆输。因此，在化学实验的过程中，缺乏科学性将导致实验的低效甚至无效。

二、解决初中化学实验教学无效和低效的对策

1.增加实验教学资源的投入，实验器材、试剂生活化

对一些化学实验资源缺乏的学校，学校相关负责人应该适当地引进化学资源，并尽量保证每一个学生都有机会做实验。教学器材和试剂也可以通过生活中的一些物品进行代替，引进一些生活用品有利于提高学生的学习兴趣和主动性，例如利用饮料瓶子代替集气瓶，用筷子代理玻璃棒，用玻璃杯代替烧杯，用吸管代替导管等，鼓励学生主动运用生活用品对自己的实验设备进行合理的创新和改进。在解决学校资源不足的情况下，还教会学生物尽其用，学会有效利用生活中的废弃物品，对于提高学生的思想素质有着重要的作用。

2.转变教师实验教学观念

教师是实验教学中控制教学节奏的主体，教师的实验教学观念对于实验教学的开展有着重大的影响。此外，对教师进行定期的培训，缺乏思想的教师需要加强教育教学观念方面培训，让其意识到多途径开展实验、创造性地开展实验对于初中生能力培养具有重大意义，对于化学实验教学的效率的提高具有举足轻重的作用。因此，教师应该首先审视自己、提升自己，用最优质的实验方案助力实验教学。

3.优化实验方案，保证化学实验开展的科学性

在教学过程中教师需要根据教学内容适当地对实验内容进行改进和优化，增加实验的有效性，例如在“层顶空气中氧气含量”的实验中，教学课本上的内容如图一，会让学生在“集气瓶中观察红磷在空气中燃烧消耗氧气的体积”的知识点与压强原理相混淆，教師可以在实验设备上进行一定的改进，如图二，比较注射器抽取气体体积和进入集气瓶水的体积，帮助学生进行理解，增强实验教学的有效性。

综上所述，随着社会的进步和科学的不断发展，初中化学实验教学也要与时俱进，不断地对化学实验器材和实验观念进行改进，提升初中化学实验教学的有效性，对教学内容和方法进行创新，打破传统的教学模式，增加学生的学习兴趣和动手能力，加强学生对知识的理解，培养学生综合能力的发展。

参考文献：

[1]王广峰.农村初中化学无效和低效实验教学的成因与教学对策[J].读与写（教育教学刊），2014，11（12）：160.

[2]朱玉林.初中化学实验教学的有效性反思[J].教育科学论坛，2012（2）：49-50.

注：本文系增城区“十三五”规划2016年度立项课题“提高初中化学实验教学有效性的教学策略研究（ZC201619）”之研究成果之一。