王璐瑶
摘 要:课堂导入是一节课的初始环节,是一节课的开端,在整个课堂教学活动中占有举足轻重的地位。笔者结合教学实践与相关文献,对六种常用的地理教学导入方法进行了分析,以期对地理课堂教学效率的提高助一臂之力。
关键词:课堂导入;初中地理;教学方法
中图分类号:G633.55文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2018)22-036-1
良好的课堂导入,能够引导学生的注意力快速地集中到课堂,调动学生学习的兴趣,为学习课堂内容做好铺垫。采用何种方法进行地理课堂导入,既能充分体现本节地理学习的重点难点,为课堂内容打好基础,又能牢牢吸引住学生?这一直是地理教学的难题,也是每一位地理教师值得深思的问题。笔者经过查阅文献资料及实际课堂教学研究,主要对以下六种主要、常见的导入方法进行了分析探讨。
一、巧妙设置问题,融合新旧知识
学生学习的过程是新知识与旧知识相互结合的过程,新知识的学习必须建立在旧知识的基础之上。在教学过程中,教师要妥善利用新旧知识的关系,可以达到新旧知识的有效过渡,帮助学生更好地进行学习转换与理解,更加有利于学生建立完整的地理知识体系[1]。例如,在学习“中国地理差异显著”时,通过复习在八年级上册学习到的中国气温、降水和地形状况,启发学生回忆思考,从而导入本节课的学习。采用自主预习导入,能够帮助学生预先了解课堂内容,增强学习内容的目标性,达到事半功倍的效果[2]。这要求教师在上课之前结合教学内容设置好学案,引导学生自主预习。
二、巧妙选用图片,引发学生思考
现代信息技术的高速发展,获取、制作各种图片的途径更加便捷,使得图片在地理教学中的应用更加普遍化、多元化。地理教学的图片种类很多,不仅包括各种气候、地形、地貌、遥感图,也包括景观图、漫画等。各种景观图片应用,可以让学生在欣赏优美景色的同时,感受不同地区的风土人情,培养人与自然和谐相处的观念。如,在“世界最大的黄土堆积区——黄土高原”时,呈现“黄土高原地貌景观”、“半坡遗址”、“炎黄二帝”、“古代丝绸之路”、“窑洞”、“信天游”等图片,创设良好的教学氛围,让学生在欣赏图片的同时感受黄土地貌、黄土文化、黄土风情,带着好奇心去学习。
除了图片之外,地图也是地理学习的重要工具。通过地图,可以让学生了解各种地理现象的变化,如地势高低、气温变化,让学生加深对该地区地理特征的理解。在地理学习中,教师要特别注意引导学生阅读地图、分析地图,培养学生从地图中获取信息、分析解决问题的能力。
三、巧妙播放视频,激发学生兴趣。
地理知识具有综合性、区域性、动态性等特点,而这些知识对于初中生来说是抽象的、难以理解的[3]。利用多媒体设备播放相关且学生感兴趣视频、音频,可以将抽象的知识转变为形象的、直观的内容,充分调动学生的视觉、听觉,激发学生学习地理的兴趣。例如,在学习“世界上人口最多的国家”时,可以播放“2010年世界人口普查”视频,将抽象的数字转变为学生直观的感受。特别是对于各种自然灾害与人为灾害,采用视频播放,可以对学生进行身心教育,引发学生对国家、社会、环境的关注。如,在讲“自然灾害”时,播放汶川地震、长江大水事件,给学生强烈的心灵震撼。音乐是现代人生活不可缺少的元素,不同风格、不同的旋律音乐,能够表达人丰富的内心情感;音乐也能陶冶情操、净化心灵,提高人的审美能力。用音乐导入新课,能够引发师生情感共鸣。如,学习“长江”时,播放音乐《长江之歌》,让学生感受长江伟大的母亲情怀,引发学生对长江的赞美之情,创设良好的学习氛围。
四、巧妙选取诗词,感受人文之美。
诗歌是我国古代历史文化的瑰宝,是历史文化的传承,能够培养学生强烈的民族情感,增强学生的人文情怀。在地理学习的过程中,巧妙选用中国诗词导入,可以让学生欣赏中华诗词之美,追寻中华文化基因,感受生活的丰富多彩。如“大江东去,浪淘尽,千古风流人物”,讲述了我国地势状况及其对河流的影响;“羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关”,描写了季风对我国气候的影响;“人間四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,则形象地反映了山地的垂直地带性规律。
五、巧妙设置游戏,激发学生参与
在地理教学的过程中,巧妙设置游戏环节,将游戏与课堂内容相结合导入,能很好地活跃课堂氛围,激发学生的活力,更加有利于学生的地理学习。如在学习“行政区划”内容时,可设置游戏猜谜语:银河渡口(打一省市名)——(天津市)、四季花开(打一省市名)——(长春市)等。采用游戏导入的方法,可以给学生创设了一个轻松愉快的学习气氛。
六、巧妙选择内容,密切联系生活
地理源于生活,回归于生活,导入内容的选取应与学生的生活实际相联系。如在讲授“冬季南北温差大,夏季普遍高温”时,可以选用“春节期间南北方不同的节日景观”的视频,引导学生从实际生活出发,回味生活,感受南北气温的差异。在讲授“我国铁路干线的分布”时,可以让学生观看电影《厉害了,我的国》宣传片与高速铁路“八横八纵”的新闻,使学生感受中国高速铁路的快速发展,为课堂学习埋下伏笔。
总之,在选用地理教学导入方法时,要注意针对课堂内容、学生实际情况选用合适的方法,既可以用一种方法,也可以选择多种方法搭配组合,真正发挥地理导入的重要作用,激发学生乐趣,让学生学习地理、爱上地理。
[参考文献]
[1]齐善梅.巧妙导入,迈出地理教学成功的第一步——初中地理课堂教学导入方法例谈[J].学周刊,2015(25).
[2]程鹏.浅谈初中地理教学导入七法[J].中华少年,2015(19).
[3]惠文伟.浅谈初中地理课堂教学导入[J].新课程:上,2013(06).