浅析小学教导主任的多重角色

梁兰华

摘 要：教导主任是提升小学德育工作质量的关键职务，本文对小学教导主任的多重决策进行了总结研究，并结合新时期教育工作的实际需要，对小学教导主任工作的优化处理措施进行了制定，对提升新时期小学教导主任工作的综合质量，具有十分重要的意义。

关键词：小学 教导主任 德育工作

小学的教导主任在小学教育工作中发挥着重要作用。对小学的教导主任在教学活动中所扮演的角色加以研究，并制定具体的工作改良策略，是目前很多小学教导主任高度关注的问题。[1]

一、小学教导主任的主要角色

1.德育工作者的角色

小学的文化课程教学活动会由专业的任课老师处理具体的教学工作，在这种情况下，小学教导主任主要负责学生的德育工作，这就使得小学之中的德育主任大多担负着较为繁重的德育教育工作压力。虽然很多小学受到应试教育理念的影响，将文化课程的重要性进行了提升处理，但难以保证德育工作拥有与文化课程教育活动相同的地位。大部分小学在进行师资力量配置的过程中，依然将主要师资力量引入文化课程领域，因此，德育教师在小学教育工作中承受着较大的压力。随着新时期小学教育理念的贯彻，素质教育已经成为小学教育工作的主体，而德育教育工作的重要性也已经逐步显现出来。因此，小学教导主任必須更多的担负起基础性德育教育的各项工作，使小学教育工作的综合价值可以得到较大程度的显现。小学的教导主任的教师团队内部具备一定的领导权威，这也使得德育工作者在处理自身工作的过程中，必须按照组织管理工作的理念进行德育教学理念的建设。因此，德育工作者在小学中主要兼任德育工作以及组织管理工作。[2]

2.引导教师改良教学理念

小学的教导主任不仅需要针对学生进行指导，还需要对教学团队中的教师进行必要的引导，才可以为教师进一步改良教学能力提供帮助。另外，我国教育资源目前依然处在较为稀缺的状态下，单纯的行政机构施压并不能够彻底改变师资力量稀缺的客观现实，这就使得教导主任需要扮演教师培训者的角色，虽然教导主任在文化课程专业知识方面为未必优于专职教师，因此教导主任在开展教师培训工作的过程中，更多的扮演组织者的角色，并在教师的教学理念改革过程中，发挥教育工作者的独特作用。小学的教导主任往往比一线教师拥有更加丰富的接触最新教学理念的机会，这就使得教导主任在进行教学理念改革工作之前，可以较为成熟的实现对教学理念的有效操作，以便教师可以更好的实现对教学理念的优化改进，凭借先进教学理念优化文化课程教学方法。

3.对小学生的日常活动进行组织

组织工作是小学教导主任所需要开展的关键性工作之一。虽然素质教育的理念已经在很多小学得到了贯彻，但小学日常活动的组织工作依然需要教导主任组织完成，在这种情况下，教导主任担负着小学所需要开展的各类日常活动的责任，小学教导主任需要始终将文化课程的设计模式作为一项基础性工作予以考察，全面的结合文化课程教学的实际特点，对德育教学活动的价值予以考察，为教导主任更加完整的实现活动组织控制提供有利的保障，以便德育教学活动的价值可以得到更加完整的显现。

二、小学教导主任的教育工作优化处理策略

1.改良小学德育教学环境

首先，小学教导主任必须结合最新的教育工作需要，对新时期教导主任身份所发生的变化具备清醒的认识，以便教导主任可以正确定位自身的工作，为德育教育工作的全面改良创造有利条件。小学教导主任必须结合当前小学教育活动的现状，对教导主任的教学方案调整权力加以应用，以此保证小学的文化课程教育工作可以与德育工作实现互补整合，进一步优化小学德育教学工作的质量，并保证教导主任的身份价值能够得到更加完整的展现。小学教导主任需要深化对小学教育机构权益配置模式的关注，尽可能多的借鉴社会之中企业单位经济激励的有效手段，对小学德育教学活动的环境加以改良，以此保证小学的教导主任能够更加完整的创新，以便德育工作可以交由更加专业的教师予以完成，为教导主任更好的发挥教育工作的规划设计作用创造有利条件。[3]

2.完善小学教导主任教师培训体系

首先，小学教导主任必须加强对教师培训工作的重视，充分认识到教师对提升教导主任工作质量的重大帮助作用，使教师培训体系的建设可以在培训活动主持者的有效操作之下实现优化处理，更好的保证教导主任可以为教师培训体系的优化建设发挥更大作用。小学教导主任还必须加强对师资队伍综合素质的考察，根据学校现有的教育资源特点，对小学教导主任具体的培训活动方案进行制定，以此保证小学教导主任所开展的教师培训活动可以的成熟的方案指引下发挥自身作用，为教师培训体系价值的全面展现创造有利条件。小学的教导主任还需要利用日常休息时间，加强同其他教师的思想沟通，使教育工作的理念可以更加成熟的适应教育工作的发展需要，并保证德育工作的价值可以得到较为完整的显现。小学的教导主任还需要加强对学校师资配备情况的关注，尽可能选择专业人士作为德育教师，避免教导主任的教学和管理工作难以得到平衡处置，为教师培训体系价值的完整显现创造有利条件。

3.优化小学生日常活动组织水平

小学教导主任必须加强对小学日常活动组织特征的关注，使各类组织性质的活动都可以完整的展现出自身的价值，为小学生更加成熟的实现日常活动的有效组织控制提供有利条件。小学教导主任必须充分加强对小学生素质教育理念的研究，并对各类活动组织的价值进行调查分析，以便日常活动的组织价值可以得到精准的判断，并且保证教导主任可以更好的凭借经验累积进一步优化小学日常活动的组织工作。小学教导主任还需要对传统小学生活动组织理念的重视，凭借先进的理念，实现对小学生日常活动的全面优化组织。

结语

优化小学教育工作的质量很大程度上需要保证小学的德育教育工作者实现自身素质的优化。因此，针对新时期小学教导主任在教育工作中的角色加以研究，并制定与新时期教育工作需求相符合的教导主任工作优化策略，对他是很新时期小学教导主任工作综合质量，具有十分积极的意义。

参考文献

[1]黄惠琴.对小学品德教学有效性的研究[J].成功：教育，2012，（24）.

[2]李洪信.浅析小学德育教学的有效性[J].学周刊：B版，2014，（2）.

[3]严付桃.浅析小学德育教育[J].新课程导学，2012，（28）.