刍议层递式教学的初中语文作文教学策略

王希元

摘 要：语文教学中作文是教学毫无疑问的教学重点，教学改革的实施让传统的“填鸭式”教学面临着改革创新的教育要求，初中语文作文是中考的重要内容，为了更好的实现教学要求，需要进行教学创新，教师需要结合学生的实际学习情况，设计教学方案。作文教学的主要目的是能够全面提高学生的文学积累，层递式教学是为了满足不同学习阶段的学生更好的进行语文写作知识学习而应用的一种新型教学方式，能够实现整体教学质量的提升。本文探讨了刍议层递式教学的初中语文作文教学策略，希望能够提高初中生写作能力。

关键词：层递式教学 初中语文 作文教学 策略研究

受传统应试教育的影响，我国的初中语文作文教学开展模式单一，内容枯燥，学生的兴趣不高，整体写作质量有所下降，这也让出初中语文作文教学成为了重要的教学改革内容，要改变学生无从下笔的写作现状，丰富学生的文学积累，初中语文教学设计的过程中教师需要选择合理的教学模式。想要全面提高学生的写作水平，需要全面提高学生的情感教育，以学生语文素养的提升作为主要教学目标，采用循序渐进、层层递进、逐层推进的教学方式来实现学生整体写作水平的提升。[1]

一、初中语文作文教学现状

作文写作教学是初中语文教学开展过程中的重要环节，通过语文作文教学能够全面提高学生的语文基础素养，培养学生的语言组织能力，与人交流能力和创新能力，并且文学作品的创作能够为学生提供一个才华施展的平台。所以，在教学开展的过程中，无论是语文作文的课时安排，还是语文教学评价中，作文都会占有一席之地。但是，综合探讨当前我国的初中语文作文教学形式太过于单一，学生讲作文作为一项任务来完成，学生对写作技巧几乎一窍不通，想要解决这一教学现状，需要改变学生的作文学习方式，主动进行文学创作，这是全面提高学生语文作文写作能力的主要方式。在语文教学开展的过程中，需要结合学生的个性化发展需求来设计学生感兴趣的主题，围绕其开展教学讲解，帮助学生掌握不同文体的写作技巧。教學地开展要以学生为主体，做好教学指导，培养学生的主体意识，减少作品创作阶段对教师和教材的依赖，同时要增强学生的生活阅历，让学生通过生活经验的不断积累，来丰富写作素材。以上是初中语文作文教学改革的重点内容，是提高初中语文作文教学质量必须要解决的问题，教师遵循逐层递进的教育原则，能够探索出具有成效的教学方式。[2]

二、层递式教学的基本内涵

“层递式教学”是教学改革过程中能够取得良好教学效果的一种教学模式，教师在落实这一要求时需要遵循“逐层递进”、“环环相扣”的发展原则，全面推进教学层次，以全面提高学生创作能力为主要目标。层递式教学在初中作文教学中的有效应用能够缓解学生之间存在的个体差异，学生受到生活环境和教育形式的影响，会存在明显的个体化差异，学生的写作基础不统一，所以教师在教学内容制定的过程中要改变传统的单一教学形式，需要实施层递式教学法，根据学生之间写作水平的差异，让不同层次的学生接收不同的文化灌输，全面提高教学成效，提高学生的创作积极性，主动进行作文写作。[3]

三、层递式教学的初中语文作文教学策略

层递式教学方式的开展，主要是结合学生的实际写作水平，制定不同的教育阶段，来帮助学生更好的掌握写作技巧和重要的教学要求，例如：将初中语文作文写作教学分为以下四个阶段，对层递式教学的初中语文作文教学策略进行深入探讨。

1.段：学生写作能力的提升离不开扎实的写作基础，教师在这一阶段的教学设计过程中需要坚持以学生为本的教育理念，结合学生的生活实际，引导学生进行知识学习，提高对周围事物的关注，善于通过写作的形式来表达自己的真情实感。例如：设计教学任务，每个学生准备一个写作本，每周都要上交2篇周记，主要是让学生对这一周身边发生的事情进行记录，教师要将比较优秀的作品通过表演的形式来展示出来，这种教学形式能够让学生主动进行文章创造，全面激发学生的写作热情。同时要保障学生在一定时间内需要达到的写作训练量，可以每周空出两节课时来作为写作训练课，通过课上的教学指导来培养学生写作能力。

2.段：学生在明确写作素材的获取方式后，教师要进行第二阶段的教学任务制定，让学生在这一阶段具备独立写作的能力，能够通过写作的形式将生活中的真人真事表达出来，可以通过习作来明确不同学生之间的个性差异，要结合学生的创作水平进行针对性的写作指导，丰富习作内涵。

3.段：学生在不惧怕写作后，要对其进行写作技巧训练，娴熟的写作技法是写作能力趋于成熟的表现，当前初中生在写作技法学习过程中存在着明显的问题，初中语文作文教学的主题设计大多是以记叙本为主。想要强化学生的写作能力，提高学生的写作技巧，就需要布置多元化的写作训练，目的是让学生能够在不断的联系中创作技巧得到提升。同时要在训练内容设计的过程中注重学生文章立意和构思能力的训练，可以结合近几年的中考作文真题，来让学生自主进行行文构思，丰富学生的创作经验。[4]

4.段：学生在掌握文学创作技巧后，教师需要适当的设置一些文体来限制学生的写作思维，目的是更好的提升学生基础写作能力，教师可以在这一阶段多布置一些课外书籍的阅读任务，全面拓展学生的写作视野，丰富学生的写作材料积累。

结语

综上所述，作文教学的开展是我国初中语文教学改革的重要内容，教师想要实现这一教学目标需要通过层递式教学模式的应用，结合学生的实际写作水平来制定不同的教学规划，实现因材施教的教学理念，坚持以学生为本的教学要求，与学生建立良好的师生关系，了解学生的个性化发展要求，制定合理的教学计划。教学内容要环环相扣、步步推进，以此来实现学生整体写作质量的提升，建立良好的写作基础，强化学生的写作技巧训练，加强学生的文章创造能力。

参考文献

[1]刘新霞.层递式教学的初中语文作文教学策略[J].读与写（教育教学刊），2017，14（04）：83.

[2]夏艳霞.层递式教学在初中语文作文教学中的运用研究[J].中国校外教育，2017，（S1）：278.

[3]严莉惠.分析层递式教学在初中语文作文教学中的应用[J].作文成功之路（上），2016，（04）：39.

[4]王洪兰.层递式教学的高中语文作文教学策略[J].考试周刊，2017，（64）：59.