如何培养高中生的语文自主学习能力

蒋 梅

重庆市綦江中学校

高中老师一般对学生不会有太多的管教，毕竟这时候学生年龄已经很大，不需要老师像学生家长一样管理学生，而且如果老师管高中学生像管小学、初中学生一样，很容易让学生产生一种厌恶心理，毕竟他们觉得自己已经长大，不需要老师管太多。因此，高中老师要不断地培养学生的自主学习能力，要采取一定的措施养成学生自主学习的习惯，让他们能够养成一个良好的学习语文的习惯，同时也可以为学生以后的生活和工作起到非常重要的运用。

一、确立明确的学习目标

高中时期的学生自主性已经很强，也正是因为年龄的原因，他们希望能够自主学习，不再依靠老师，而且学生最终会踏入大学，大学完完全全需要靠学生自己，老师不会对学生管教太多，因此，老师在学生高中时期就应该养成他们自主学习的意识。但是现在的学生普遍把学习成绩提升看做自己自主学习的第一步，这导致他们只顾着提升成绩而忽略了目标的确定，实际上学生自主学习的第一步应该是确立明确的学习目标，只有确立了学习目标，学生才会有学习的动力。因此，老师在让学生自主学习之前，先要让他们知道如何确定自己的学习目标，如果这个阶段老师让学生漫无目的的设置目标，不给学生一定的启示，很容易让学生设置的目标太高或者太低，毕竟有很多学生无法清楚的认识到自己的学习能力。所以，老师首先要做的是和学生谈一下最近的学习情况，让他们准确得了解自己现在的定位，以此为自己设定比较明确的学习目标，让他们自己有自主学习的动力。

二、主动参与教学活动

现在的高中生大多为独生子女，甚至学生的父母也是独生子女，全家的宠爱都集中在这个孩子上，尤其是爷爷奶奶姥姥姥爷这样的老人，他们对孩子的爱已经变为溺爱，什么要求都会满足他们。学生在家庭中受到这种对待，在学校也不会有什么变化，虽然他们现在自主性比较强，行为上希望老师让自己独立，但是思想上还是渴望得到老师的关爱，导致他们在学校也希望老师一直照看着自己，能够帮助他们学习。因此，老师要适当改变学生的这种思想，让学生能够主动参与老师的教学活动，让他们能够真正的独立。

其次，老师可以采取分组学习的方式，把不同层次的学生分到一个小组中，在课堂上，主动回答问题并且回答正确的学生可以得到一定的分数，一周总结一次，得分多的小组可以得到一定的奖励，而得分最低的小组可以为班级打扫一周的卫生，这种奖罚分明的方式可以在一定程度上激发学生的主动性，让学生能够增强自主学习能力，以此来帮助学生学习语文，提升他们的语文成绩。

三、从兴趣着手培养学生自主学习意识

兴趣是学生学习的动力，也是学生学好一门课的基础，如果老师没有培养好学生的兴趣，那学生的学习将会非常吃力，甚至会让学生产生对语文的厌恶，渐渐地开始远离语文。因此，老师在培养学生自主学习意识时，要从培养学生的兴趣着手。学生如果想培养自主学习意识，要从学生觉得困难的地方开始，毕竟这些难点是阻止学生喜欢语文的首要原因，所以老师要让学生能够从难点中寻求自己对语文知识的渴望，让学生感到学习语文的乐趣，这样学生自主学习的意识自然而然就会出现。

老师要在上课时多给学生普及一下文言文知识，让他们能够在课堂上学习更多的语文知识，当然老师可以换一种方式进行讲解，如果一味地采取比较枯燥的教学方式，学生难免会感到无聊。在这种情况下，老师可以巧妙地借助现在的科技水平，毕竟现在多媒体技术已经进入了课堂，可以利用多媒体技术给学生讲课。在课堂上，老师可以借助多媒体播放一些视频，或者给学生展示一些图片，让学生能够通过这种方式来学习文言文知识，增加学生对文言文的兴趣，并逐步提升学生对语文的兴趣，以此来增强学生的自主学习意识。

四、主动创设情景

高中语文知识变得比较困难，但是学生依旧采取以前的学习方式学习语文，这导致学生有很多知识无法理解，语文成绩也因此有所下降。正因如此，老师要改变一下自己的教学方式，让学生能够在这种教学方式中准确的理解这些知识，而创设情景正是这些教学方式中的一种，也是比较重要的一种。在课堂上，老师要为学生创设一些情景，让学生在情景中学习语文知识，当然，老师也要教授学生如何创设情景，毕竟学习是他们自己的事情，老师也不可能一直帮助学生。其次，如果学生学会根据学习内容创设情景，可以在一定程度上增强学生的自主学习能力，让学生能够更加积极主动的学习语文。

学生自主学习能力的培养需要一定的时间，也需要老师花费比较多的精力，当然，在培养学生自主学习能力的过程中老师也会遇到比较多的问题，但是，只要老师能够不断寻求解决方法，不放弃自己所做的事情，就一定可以解决这些困难，也可以让学生的自主学习能力逐步提升。