提高初中生英语翻译能力的方法

吴文礼

四川省自贡市成佳中学校

作为教师，要提高学生的翻译能力，就必须查找影响初中生翻译水平的因素，并采取行之有效的教学策略。本人执教十多年来，一直重视对学生英汉互译能力的指导，这不仅是因为翻译是当今考试的必考题型，更主要是着眼于提高学生实际的口笔头表达和运用能力。下面结合自己的教学实际谈谈自己在这方面的做法。

一、加强自身基本素养

所谓基本素养，是指翻译者必须具备的基本条件，亦即对翻译者的基本要求。除了应该具有高尚的“译德译风”和严肃认真、一丝不苟的科学态度之外，译者必须具备三方面的素养，即一定的英语水平、较高的汉语修养和丰富的学科专业知识。大量的翻译实践表明，这三方面的素养越高，越能顺利地完成翻译工作。关于英语水平，应注意打牢基础，扩大词汇量，广泛阅读，最好能听、说、读、写、译五方面训练同时并进，较之单攻翻译能更快提高英语水平。在汉语修养方面，应加强语法、逻辑、修辞等方面知识的研修，多阅读、多写作、多练习修改文章。在学科专业知识方面，要努力精通本职业务，多了解相关专业知识;经常阅览国内、外护理专业期刊，掌握学科发展动态。

二、在翻译实践中锤炼

翻译是一项创造性的语言活动，具有很强的实践性。不通过大量的实践而要提高翻译能力，无异于想学游泳却又不下水一样。当然，实践也要讲究科学性。初学者若无行家里手的指点，最好是先找一些难度切合自己水平且有汉语译文的材料进行翻译练习。自己的译文写成后同人家的译文相对照。先看看自己在理解方面是否准确，其次看看自己的表达是否符合汉语的语言习惯，从中找到不足。随着水平的提高，可找些比较简单的本专业基础知识方面的文章进行翻译，以后逐步过渡到英文护理文献的翻译。坚持循序渐进多翻译多投稿，定会果实累累。在时间允许的情况下，最好能坚持每天都多少搞点翻译。随着时间的推移，一定会大有长进。

三、向他人学习并勇于创新

初学翻译的同志一方面可多读些英汉对照类阅读材料或有汉语注释的英语读物;另一方面还可根据译文类杂志上提供的某篇译文的原文出处去查找到相应的原文，继而进行对照阅读。通过对比分析，可以找出自己的差距，学习和吸收他人在理解原文精神和翻译表达等方面的长处，促进翻译能力的提高。如果是自己选材进行翻译，当遇到问题难以解决时，要虚心向他人求教。另外经常阅读一些有关翻译技巧的书籍，也有助于翻译能力的提高。与此同时，还要有敢于创新的精神。在翻译过程中，既不能拘泥于别人提供的译文，也不能受囿于以往形成的条条框框。随着翻译能力的不断提高，可以根据翻译标准的要求去创造新的表现手法，进一步完善翻译工作。

四、对比英语和汉语的不同点，掌握翻译技巧

英语和汉语都是一种语言，因而它们之间有着人类共性所决定的语言共性，这是英汉双语得以互译的前提。如：“A friend in need is a friend indeed.患难见真情。”反映了这两种语言的共性。但同时，英汉语言分属两种不同的语系。即印欧语系和东亚语系，在语音、词汇、语义和语法等方面又存在着很大差别。所以，在进行翻译教学时，教师适时地指导学生对两种语言的异同点进行比较，以增强他们对这两种语言差异的理性认识，引导学生自觉地去探寻并逐渐掌握两种语言相互转换的基本规律，牢固掌握英汉互译的基本原理和常用技巧，尤其是应着重培养学生选择词义、同义词（组）替换，适度引申和词性转换等技巧，以便顺利地翻译好一段语篇。

五、从培养学生英语语感的角度出发，用语感的暗示性来提高翻译能力

语感，是指在言语交流中人对词语表达的直觉判断或感受。良好的语感有助于提高学生的表词达意能力，从而减轻翻译的难度。如翻译"对我们来说学好英语很重要，“It's very important for us to learn English well”。学生很容易能根据已学的句式感受它的表达。这说明，语感好的学生能从已知词或词组及语境身上感受到词与词、词与句之间的结构关系和语法关系，从而有效地实现翻译过程。

六、了解中西方语言文化，加强中西方语言文化知识的了解

在英汉翻译过程中，中英文化知识与语言能力的关系是一种互动关系，语言能力是基础，文化背景则是关键。只用语言技能而不从文化背景角度去理解英语，往往会产生歧义，形成文化障碍，影响语义信息及文化信息的获得。如在翻译“鹤立鸡群”时只能用适合英语文化背景的熟语“A man among man”来对应翻译。 再比如说“红茶”译成“black tea”而不是“red tea”，都验证了翻译过程中注意文化背景知识的重要性。

对于初中学生来说，要正确地对待翻译，认真学好基础知识，多读多译，通过翻译的提升来提高阅读，写作等能力，进而提高英语的整体学习，实现语言的交流功能。

[1]李忆民.“课堂教学的内向和外向——试论中级汉语精读课课堂教学交际化”[J].语言教学与研究，1993年第 3期.

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