中学班主任如何在班级管理中开展活动

久迈当知

青海省海西州天峻县第一民族中学

班级是学校的基础“细胞”，是学生生活、学习、成长的主要场所。因此，班级要为每一个学生创设有助于其生命充分成长的空间，引发学生强劲的生命动力，让学生的认知、情感、意志和态度都参与到学习和各种活动中，获得精神的丰富和生命的完整成长，书写色彩斑斓的生命华章。

一、关爱班级中每一位学生，不执偏见

班主任作为班级的管理者,对学生有极大的影响,无论是从生活上还是心理上。教师对学生的爱可以使学生以教师为榜样,教师的言谈举止、一句一行都会潜移默化地影响学生的生活学习。教师的爱不仅要体现在教学过程中,还要体现在班级管理中,日常生活中。当学生在学习上、生活上、思想上遇到困难时,教师要及时地给予关怀和帮助。只有这样,我们班主任教师才能用我们的爱建设出良好的班级氛围。主动、大胆搞好对学生干部的发掘、使用、扶持、教育和培养工作，尽可能的发挥学生的自我管理、自我监督和自我教育能力，培养和提高学生的“五自”能力。建立临时班委会，并施行班委会成员轮流值周，在值周期间，向学生宣布周工作计划，负责班级的日常工作，争得班主任的同意后，有权处理班级的大小事宜，周末做出简单评语。利用自习课或班会，总结本周工作成绩及存在问题。

二、制定班级的管理制度，帮助学生树立正确的人生观

让学生学会做人，培养学生正确的道德观，价值观，是我们的班主任工作的重要内容之一，我们必须引导学生知道什么样的事情是对的，什么样的事情是错的，培养他们正确的价值观、人生观。但仅仅从道德层面来教育引导学生的话，是远远不够的，我们还必须用严明的纪律来约束他们，培养他们的守纪意识。因此要抓好班级的制度建设，在制订制度时，应该让学生参与讨论，修改，因为最后制度是由学生落实的。

制订的制度应该有严而细的具体要求，从思想到学习、从纪律到卫生、从课堂到自习、从教室到宿舍、从校内到校外。特别是针对一些容易出现问题的环节，要对制度进行细化，要讲清讲透、讲细讲严，具有可操作性。

制度一旦制定后，就要用制度管人，用制度管事，减少随意性，实现班级的科学规范化管理。班主任要就势引导，从严要求并检查落实，必将为学生的日常行为奠定一个良好的基础，同时在制定制度时要做到奖惩分明，奖优罚劣、奖勤罚懒。对触犯规章制度犯错的学生，既要坚持原则，敢于批评，又要做到“法”中有情，实行人性化管理，批评惩罚的目的是为了教育促进学生更好的成长。

三、中学班主任也要以身作则，树立好榜样

班主任的素质不是与生俱来的，而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。在这些案例的学习中，我都能感觉那些案例的真实性，因为在我的工作中就有着很多和案例中相同的状况，比如留守儿童、问题学生、班规的制定、比赛失败、选班委会、与家长沟通联系等等，只是自己都没能那么科学地去处理，因而也就没有收到自己当时预想的效果。而这次学习却能给我把这些课补上，让我在以后的工作中再遇到类似事情时也会用案例学习中学到的相关理论来指导自己的工作，同时也使自己意识到班主任应该不断提高自身素质的重要性。

常常听到我的同行们在说这样一句话：“教了这么多年，就没见过像现在这样的学生”。其实这话也是有一定道理的，因为现在的学生的确与原来的学生不一样，想让学生再回到以前的状态是不可能的，也是不现实的。现在的学生视野开阔、思路敏捷，遇到问题总是穷追不舍，教师只用简单的说教去规范学生，学生是不买帐的，更何况现在提倡新的教育观、学生观。因此班主任要想跟上时代的步伐，就必须努力学习，树立自身形象，赢得当代学生的信任和尊敬。要学习教育改革的新理念，用最新的教育理论武装自己；，要学习专业知识和其他各门学科知识，班主任不仅要具有精深的所教知识，而且还就具备广博的其他各门学科的知识上，具有广泛的文化素养和兴趣爱好；要学习借鉴他人的经验，“他山之石，可以攻玉”，对他人的经验不管是正面还是反面，不管是成功还是失败，都虚心学习，从中吸取有益的东西。

四、结语

多一分理解就少一分训斥，多一分尊重就少一分唯我独尊的心态。教师只要用爱去关心学生，学生就能从自己亲身感受到的爱护和关怀中，学会如何去关心别人，如何为他人着想，进而正确处理同学之间的各种关系，形成班级良好的人际关系。希望初中班主任能够掌握有效的班级管理方法进行管理，构建一个更加优良的班集体，以促进学生更好的成长。