小学心理健康教育与德育工作整合策略研究

莫玉林

广州市白云区潭岗小学

小学心理健康教育与德育有效契合，可以给学生营造良好的成长环境，对于调动学生的成长心理积极性，克服学生心理与道德情操方面的问题有重要价值。本文主要探讨小学心理健康教育与德育教学整合的具体策略。

一、小学心理健康教育与德育整合情况

1.两者整合中取得的成果。

小学心理健康教育与德育教学的整合成为当前小学教育培养学生综合素质的重要手段。实现两者整合已经成为重要的教学方式。当前小学心理健康教育与德育整合主要体现在学生自主评价，教师与学生有效互动，以及学生良好行为习惯养成教育方面。例如，在“人与自我”教育领域实现了德育教师注重发挥自己的榜样作用，心理健康教师给学生构建良好的学习文化和心理氛围，在注重学生差异性的基础上实现了对学生心理的保护，以及通过德育方式构建良好的学习行为习惯矫正机制。在“人与社会”教学视角下实现了对心理健康课程对学生品德构成心理机制的有效影响，注重大力宣传学生的知行责任，着力引导学生从心理层分析社会不良现象，并且通过丰富的道德实践活动养成学生良好行为习惯，实现了德心整合，有助于开拓丰富的共同教育途径。

2.两者对整合的认识差异。

目前小学心理健康课程与德育的整合意识还有待提高，尤其是当前更关注学生心理健康的趋势下，小学心理健康教育自成体系而且课程标准化实施情况日益完善，这使得德育与心理健康整合的时存在着思想变通不足，没能主动实现两者整合的问题。而且，有的教师教学思想较为陈旧，工作时无法有效灵活变动，影响了两者整合有效性。在整合时没能把握思想品德素质、生理心理素质与学生科学文化素质的三个目标维度的共同性，没能把学生与课程有机联系起来，不能在尊重学生的基础上探讨有效的小学德育与心理健康教育整合模式。

3.两者整合有一定的难度。

心理健康教育与德育工作分属两个不同的系统，两者在结合的过程中存在着一定的实现难度。一方面心理健康教育教师与从事德育课程教师、班主任等需要寻找两者的共同点，需要在学生组织开展的德育课程、心理课程与相关主题性活动中寻找契合点。另一方面当前还要打破学科课程的界限，注重在相关专业人才整合的基础上，能够在德育活动中渗透心理健康教育的方法，同时还要求心理健康教师身兼德育工作任务。

二、小学心理健康教育与德育整合途径

1.开展丰富的实践活动。

实践是小学心理健康教育与德育整合的重要途径，通过实践活动可以提供丰富的心理健康教育与德育引导的载体。首先，可以将一些心理健康教育内容加入小学思想品德实践课程当中，例如，在小学德育课程“让家园更美好”章节，引导学生收集环境资源问题，让学生认识到保护环境的重要性。然后让学生开展与花草树木交朋友的主题实践活动，这不仅培养学生良好的爱护环境意识，还可起到培养学生积极乐于助人、阳光开朗、善于发现身边美的心理教育作用，达到促进学生全面成长目标。

2.针对学生情况开展教育。

针对性的教育对于促进学生个体成长有重要的价值。教师可以根据学生的学习情况，参与活动情况，心理状态，学生与他人交流合作的状况进行必要的心理健康教育与发挥德育价值。例如，为每个学生建立心理健康档案，为学生的个性化教育提供必要的依据。当教师发现有的学生不喜欢课堂上回答问题现象后，可以将这一问题记录在心理档案之中，然后根据学生的情况采用赞赏评价方式，从而让学生在日常学习中克服心理障碍。教师还可以引导这个学生担任日常班级活动的小领导，然后让她带领学生组织活动，从而达到锻炼学生的心理素质和培养学生能力目标，从而在德育主题活动与心理训练中实现促进学生发展目标。

3.使用创新性的主题活动。

提高小学心理健康教育与德育工作整合的有效性，应当在学生兴趣的指导下实现教学活动的创新。首先，新课改理念下应当丰富应用多种教学手段，构建符合学生心理健康与德育需要的丰富的主题活动。例如，可以通过开展角色扮演主题活动，实现教师与学生角色互动，增强学生的学习体验，明确学生未来理想的目标。教师还可以组织开展心理游戏活动，促进学生在心理训练中养成团队、友善与信任的班级氛围，从而达到在心理养成的基础上实现有效的道德教育目标。第三，教师还可以结合重大节日，学生的非正式小团队，以及学生的日常演讲比赛、文艺表演等培养学生在团队中获得快乐体验和个体成功经验教学。

4.多管齐下纠正不良习惯。

实现心理健康与德育的有效配合，还可以体现在对学生行为习惯的矫正方面。教师可以从道德情感熏陶与心理暗示方面实现对学生不良行为的矫正。例如，教师可以围绕着学生不守纪律问题，通过道德影响的方式促进学生认识到不守纪律给集体和他人带来的影响，从而促进学生对纪律产生良好认知的基础上产生改进愿望。然后通过心理上的鼓励与行为上的暗示，促进学生更好矫正不良好习惯，达到提升学生行为能力目标。通过德育与心理健康教育，可以给学生创建良好的成长氛围，满足学生的成长需求，达到有效对学生进行全面引导的目标。

小学心理健康教育与德育工作的结，需要从学生的实际情况出发，在尊重学生心理需求的基础上，形成完善的心理引导与教育体系，着力加强相关教学资源配置，开展丰富的主题活动，满足学生成长需要。