高中语文教学中核心素养的培养对策

张东锋

摘 要：随着教育改革的不断发展，核心素养逐渐成为了教学中的重点。所以在教育中要从培养学生的核心素养入手，帮助学生理解语文知识，从而提升学生的学习效果，实现教育的目标。基于此，针对高中语文教学中培养学生核心素养进行了简要阐述，并提出几点看法，仅供参考。

关键词：高中语文；课堂教学；核心素养

随着教育改革的不断深入，培养学生的核心素养已经成为了教学中的重点。所以在语文教学中要清楚认识培养学生核心素养的重要性，采取有针对性的教学方法，帮助学生感受学习的意义所在。

一、语文核心素养

1.语言能力

对于这一阶段的学生来说，在语言能力上主要包含了听说读写以及文字表达能力等。而想要提升学生的各方面能力，要帮助学生掌握语文知识。且在语文教学中，语言能力作为重要的教学内容之一，要做好教学培养工作，帮助学生借助文字来阐述自身的情感。培养学生的语言能力，不仅可以帮助学生找出语言学习中的核心内容，同时也可以将核心思想展示出来，突出语言的魅力。

2.情感、态度与价值观培养

学生語文素养的高低主要表现在以下几个方面：第一，学生的学习态度。教师通过掌握学生的学习兴趣与爱好，以此来保证教学的针对性。所以说学生在学习语文知识时，只有真正产生学习的兴趣，才能积极参与到学习中，才能在学习中实现积累与沉淀，从而提升自身的文化内涵。第二，学生的情感。培养学生的语文核心素养，要求学生要具备理解他人情感的能力。初中语文所选用的文章大多文质优美的佳作，其中存在着极为丰富的人生哲理与思想情感等，所以也就成为了培养学生语文素养的重要素材。第三，学生自身的价值观。从教育的目的上来说，就是要帮助学生塑造正确的人生观、世界观与价值观，从而在明辨是非的基础上促进自身的发展。因此，在教育中教师要主动融入核心价值观思想，通过科学的引导促进学生的发展[1]。

3.审美情趣

对于这一阶段的学生来说，其审美情趣的高低直接影响学生的想象力与判断能力等。在语文教材中存在着许多的素材，能够提升学生的思想认识，帮助学生明辨是非，让学生感受美的存在。所以在初中语文教学中要注重培养学生的语文能力，关注学生的发展，实现教育的目标。

二、在高中语文教学中培养学生核心素养的措施

1.运用语文阅读教学的优势

作为语文教学中的重要组成之一，阅读不仅包含了课外阅读，同时也包含了个性化阅读等。所以在教育中要坚持从以人为本的角度上出发，为学生营造开放式的教学格局，从而确保课内阅读与课外阅读上的结合。在个性化阅读教学下，能够让学生在阅读中获取到独特的体验。其次，还要从文本阅读出发，借助指导性阅读突出教学的中的重点，做好课内与课外的延伸工作。从不同角度出发，调动学生的阅读积极性，实现培养学生核心素养的目标。

2.做好积累工作

在语文教学中教师要运用简单有效的教学方法吸引学生，帮助学生积累语文知识。所以在教育中要鼓励学生背诵文章与诗歌等，帮助学生养成自觉积累语言的习惯，同时还要引导学生进行积累与背诵，确保这一教学方法能够贯穿整个教学过程。所以在教育中教师要鼓励学生进行课外阅读，帮助学生积累语言知识，并借助有效的教育方法来提升学生的思想认识，帮助学生认识学习的重点，从而提升学生的语文核心素养[2]。

3.借助思考来提高教育的效果

学习是需要思考来支持的，所以培养学生的语文素养就需要明确培养的目标。也就是说在教育中不仅要丰富学生的文化知识，同时还要帮助学生借助知识来进行思考。只有通过有效的思考，才能让学生理解文章中的内涵，才能让学生真正明白学习的意义。所以要引导学生进行独立的思考与学习，只有通过有效的教育，才能真正培养学生的思维创新能力，才能促使学生学会思考。

4.培养好学生的表达能力

表达能力对培养学生的核心素养有着极为重要的意义。且学生通过对文学作品进行阅读，能够不断提升自身的阅读水平与能力。所以为了提升学生的表达能力，在教育中不仅可以让学生进行语言上的表达，同时也可以借助文字来进行表达，通过利用好课堂练习的优势，以此来提高学生的表达效果。因此，在语文课堂教学中教师要给学生提升能够表达的舞台，借助有效的问题或是主题等来鼓励学生思考，从而结合自身所积累的知识来进行表达[3]。

综上所述，在教育改革的影响下，教师要清楚认识培养学生语文核心素养的重要性。通过将学生带入学习中，以此来吸引学生的目光，引导学生借助思考来对知识点进行分析，从而保证自身核心素养的有效提升。借助语文核心素养的影响，能够丰富学生的情感，同时也可以为学生的未来发展奠定基础。

参考文献：

[1]孙艺丹.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析[J].文存阅刊，2018（1）：56.

[2]彭易.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径[J].课程教育研究（学法教法研究），2017（33）：68-69.

[3]孙艺丹.高中语文核心素养的实质内涵及培育路径分析[J].文存阅刊，2018（1）：78-79.