基于全程化大学生就业指导的学生创业培养

王志臣

党的十七大明确表明了要加快培养创新型人才，建设创新型国家。因此，各大高校应积极响应国家号召，主动改变教育理念，以社会需求为导向、创业能力培养为核心、全面发展为根本、全程化教育体系为支撑，致力于提高大学生以创新精神和创业能力为核心的综合素质[1]。针对毕业生推行全程化大学生创业指导，提升大学生的创新能力，拓宽大学生就业渠道。

一、创业意识的培养——大学一年级

首先需要在思想认识和精神层面上进行创业意识的培养，因为意识的形成是对创业者企动力作用的心理倾向，主要包括创业兴趣、创业信念和创业理想等内容。它是创业者必备素质的重要组成部分，控制了创业者对创业的态度和行为。高校可以通过课程教学、专题讲座等方式对学生进行教育和指导，增进大学生的创新思维、创造性开发能力、商业机会判断力、信息搜集能力等，使他们改变传统的就业观，认识到创业的意义，端正态度树立明确理想，进而将创业意识和创业精神转化为个人素质，形成正确的创业观。学生应主动进行创业观的渗透，培养自己能将“传统或当地的知识和技能与先进的科学技术结合以产生创造力”[2]。

二、创业知识的传授——大学二年级

创业知识是展开各项创业活动的基础，只有当大学生拥有足够的知识储备时，才能在面临创业竞争与风险时快速有效的找到解决办法。因此，创业实践的基础除了创业意识，更重要的是扎实的创业知识，这样才能做到厚积薄发。创业知识的主要内容有：

(1)企业管理和市场营销方面，如资本市场、风险投资、产业链管理、电子商务、税法税务、市场竞争等。

(2)法律法规方面，如《公司法》、《专利法》、《广告法》、《知识产权法》、《劳动法》和《企业所得税法》等与相关法律。

(3)综合知识方面，如心理学、电子信息技术、社会学、外国语、组织行为学等。

三、创业能力的训练——大学三年级

大学生是否敢去尝试创业，主要取决与创业资本和创业能力这两个方面，其中创业能力时最为核心的条件。创业能力是创业者在实际创业活动中保证创业顺利进行的能力，能够很大程度的影响创业效率，主要包括两个方面：首先是一般能力，如社会适应力、口头表达能力、沟通协调能力及学习能力等；其次是特殊能力，如对商机的洞察能力、快速决策能力、综合创新力及商业信息搜集与处理能力等[3]。各大高校应该积极创业课程教学，鼓励学生加入大学生创业社团，并协同创业社团举办创业竞赛、创业报告会及创业模拟等活动，以现代技术为基础对大学生进行仿真系统的针对性创业训练，培养并巩固大学生创业能力。

四、创业实践的开展——大学四年级

在大学生拥有了深度的创业意识、扎实的创业知识和创业能力之后，最应该重视的是通过创业实践的形式，对其所学内容进行深度教学和巩固。高校应有针对性的组织学生参与创业实践类活动，具体实践方式有以下两种：

(一)科研活动及专业竞赛

以科研活动及专业竞赛为载体，培养锻炼大学生科研能力、协调合作能力和创新能力，如大学生创业设计大赛、数学建模比赛、软件设计大赛和个来挑战杯等赛事活动。

(二)搭建创业实践平台

大学生创业必不可少的载体就是创业实践平台，不管的创业见习还实习基地，都能使大学生全面了解一个企业的运作规律，感受企业精神企业文化，包括不同企业独特的经营理念、运作规范、企业风险等。创业实践平台为大学生提供真实的创业平台，增多了大学生创业实践机会，让大学生在进入真正的创业舞台之前有一个较好的“缓冲带”，为今后的创业打下扎实的基础。

当然，在这一过程中，除了高校做出的一些列改革外，大学生本身的投入与认可也至关重要。学生应积极配合学校的各项举措，主动投身到创业能力的训练中去，并在学习过程中发散思维，加强对自身素质的培养，不断的深化创业理念、强化创业能力，为创业就业做好准备。

五、结语

大力开展以全程化大学生就业指导为基础的创业指导，不仅是大学生就业的现实需要，也是各大高校提高人才质量的必经之路，更是推动国家向创新型转变的关键所在。因此，国家应加大各项相关政策的出台及执行力度；该项应积极响应国家号召，主动更新教育理念，加快对创新型人才培养模式的改革；大学生本身应积极主动的培养创新意识、学习创新知识、增强创业能力来更好的面对未来的创业机遇和困难。

[1]钟震颖,雷五明.大学生就业指导工作的组织与运行模式创新研究[J].教育与职业,2010(5):83～85.

[2]吕平.基于就业能力提升的大学生全程化就业指导体系研究[J].经济师,2011(11):110～112.

[3]雷明.地方高等院校大学生创业与就业指导服务体系实践研究[J].科技视界,2014(32):43.