家长参与制学生工作创新举措

李长海 曾文星 随明明

一、何为家长参与制学生工作

《史记》有云：“父母者，人之本也”，父母是孩子的启蒙老师，更是陪伴孩子成长的知心朋友，著名心理学家郝滨认为：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。由此可见，环境对人的巨大作用，而学生成长的环境则主要来自于家庭和家长，家长是孩子成长的关键环节。所谓“家长参与制学生工作”是指以家长这一群体作为高校学生工作的突破口和创新点，一方面，探讨家庭环境对学生思想、人格、行为习惯等方面的影响，分析当下大学生成长过程的家庭因素，为高校学生工作提供帮助；另一方面，将家长吸纳到高校学生工作中来，积极调动家长在学生教育管理方面的主动性，通过举办由家长参与的校内思政学术类讲座、文化活动、年度座谈会、新媒体在线交流等活动，试图探索“家长——学生——学校”三者之间的联动机制，重点研究三者之间的内在联系影响，创新高校学生工作新思路、新理念、新方法。

西方国家早在上世纪五十年代就重视家庭教育，积极探讨家长参与学校教育教学管理新理念，一直就是教育改革的世界性课题。在中国，一提到家校合作，很多人便认为这是中小学的规定动作，高效开展家校合作有些多余。然而近些年，尤其是04年国务院16号令和06年国务院24号令颁布以及14年《高等学校辅导员职业能力标准(暂行)》之后，家长参与制高校学生工作取得了显著成效，以北大、清华和浙大为首的众多知名高校，都通过召开家长座谈会，成立家长联谊会等方式，积极引导家长参与高校教育管理。然而，很多时候高校的家校联合教育模式的探讨，却仅仅停留在零星的活动上，没有深入推进，发展规模，形成制度，长期坚持。

二、家长参与制学生工作是高校学生工作的必然要求

当前，高等教育既处在高速发展的黄金时期，但是又处在各类社会矛盾的凸显期。社会转型造成的利益格局、社会阶层、价值观念和生活方式的变化必然会给青年学生的思想带来冲击，对高校学生工作提出了新的挑战。

首先，当代大学生面对改革开放和互联网时代的冲击，其思想和行为都发生很大变化，他们政治热情高涨，但社会价值观不稳定；他们社会道德认识较高，但是践行能力弱；他们自我意识强，但是社会责任意识弱；他们信息渠道广，但是辨别是非能力弱。在这种情况下，对学生的思想和行为加以引领至关重要，在这个过程中，家长的作用不容忽视。中央16号文件亦指出：“学校要探索建立与大学生家庭联系沟通的机制，相互配合对学生进行思想政治教育”。

其次，学生心理成长环境方面，当代大学生大多属于独生子女，他们自我管理，自我约束，自我心理疏导能力还很欠缺，很多学生一旦家庭遭遇诸如父母离异、高考失利、爱情挫折等打击，很容易出现心理问题，在这种情况下，仅靠学校单方面的学生工作远远不够，必须从家庭环境入手，邀请家长参与，分析家庭成因，据此对学生心理问题进行有效干预。

再次，当前高校学生教育管理存在沟通不畅、教育不到位等无奈之处。一方面，很多教育工作者认为学生是我们的对象，是我们的教育宗旨，而忽略了家长在孩子教育方面的重要性；另一方面，很多家长认为学生进入大学了，脱离了自己的视线，教育学生的职责便是学校，而忽略了自身在学生教育中的关键作用。因此，当前高校学生工作就是要打破“家校分离”的管理模式，创新高校学生工作的新思维、新方法，让家长积极主动参与到高校学生工作中来，分享学生的成长快乐，排解学生的生活困苦，见证学生的成长成才。

最后，家长参与制学生工作是高校教育的创新与探索。基于当前学工队伍年轻化趋势的影响，他们在理想信念教育方面有着丰富的知识储备和专业经验，但是在情感生活、人生阅历方面尚有欠缺，不够成熟，而家长有着丰富的人生阅历、社会经验及情感体验，将家长吸纳到学生教育管理工作中来，家长与学校的协同合作，便能够给予学生们正确的指引和帮助，不断提升他们的综合能力。

三、家长参与高校学生工作的创新举措

家长参与制是高校学生工作的重要环节，是学生工作的创新思维，是为了更好培育学生所采取的新举措。推行家长参与制学生工作，应着重从以下几个方面开展工作。

第一，加大对家长参与制高校学生工作的有力宣传，提升家长参与高校学生教育管理的主动意识。学校可以在新生录取通知单里面放入一份宣传单，告知家长要积极关注孩子在大学期间的思想动态，学生在校期间应加强与学校的联系，并积极参与到学校的教育管理中来，不能有“学生在校的教育是学校的事情”思想，做甩手掌柜。学校亦可利用新生家长见面会、电话联系、以及新媒体等渠道，多做学生教育宣传，让家长明白：学生教育管理固然是高校职责，更是家长的责任，学生的教育需要家长的积极配合；学生的成长需要家长的主动参与。唯有如此，才能给学生提供良好的育人环境。

第二，成立以家长、学工队伍和教师共同组织成的家校联合教育理事会，搭建家长和学校联络交流载体，共同承担学生的教育管理工作，给家长参与制学生工作提供制度性保障(浙江大学从2006年便开始此项工作)。理事会成员要有代表性，各成员之间分工要明确，要有工作条例和工作职责，理事会要成立管理机构，依据学生的学业、生活等内容，制定每学期的工作计划和方案。理事会开展工作时，要积极向家长反馈学生的学习生活情况，听取家长对教育管理方面的意见，并形成可行性教育管理方案，并付诸实施，在实施过程中不断总结，使之更加完善。

第三，以新媒体为媒介，大力开展线上交流活动，构建互动交流的网络教育交流平台。随着经济社会的飞速发展，互联网2.0时代已经普及到千家万户，专题网站、QQ、微博、微信、BBS论坛、贴吧等新媒体已经成为人们从事学习、聊天、交友、娱乐等活动的重要载体。高校学生工作者应依托互联网，利用新媒体平台，建立家长参与的QQ群、微信群等交流媒介，将分布全国各地乃至全世界的家长们聚集在一起，通过新媒体，刊载学生、家长和老师的学术论文、时事评论、生活随笔，阐述自己对教育教学管理的观点和看法，共同探讨学生的成长成才的新途径。

第四，以校园活动为载体，大力开展线下交流活动，构建有家长参与的和谐校园文化(可借鉴香港科技大学、浙江大学和上海交大的案例)。所谓校园文化，简言之，就是校园内学生课余生活中一切以群体形式出现的文体活动、行为规范及文化理念。良好的校园文化的形成绝对缺少不了社会的参与，作为高校，最大的社会群体便是家长，让家长以知心朋友的身份，参与学生的文娱活动，进行情感交流。同时，积极引导家长参与高校学生日常学生事务的管理，并提供建设性意见，促进校园文化的良性循环，促进学生的成长成才，也为高校的发展做出贡献。具体做法有四：首先，每学期开学之初召开家长交流会，通报上年度学生在校的基本情况，并通过家长反馈学生在家的具体表现，综合各方回馈的信息，制定本学期的学生教育管理工作计划；其次，组织学生开展特色文体竞赛活动，并积极邀请学生家长共同参与，通过互动交流的方式吐露各自的心声，传递感情，建立良好的家校沟通氛围；再次，每学期邀请在个人成长、生活阅历方面经验丰富的学生家长，开展成长经验交流会，分享家长们的成长经验，供学生们借鉴学习；最后，针对特殊学生(学业问题、心理问题、困难问题)，召开家长参与的学工联合会议，共同分析其家庭成因，学校轨迹，制定出切实可行的帮扶措施，解决特殊学生问题。

第五，引导家长参加学生诚信教育，优化学生信誉导向。经济社会的高速发展，对大学生诚信体系的冲击前所未有，大学生失信行为时有发生，主要表现在：考试作弊，论文作业抄袭，同学间缺少信任，做人不够真诚，恋爱观扭曲，不诚信借贷等等。为此，我们有如下设想：首先，经常与家长保持联络，让家长及时发现学生的失信行为并引起足够的重视，共同监管学生的失信行为；其次，开展家长参与的诚信专题培训，倡导家长以身作则，规范自己的言行，引导学生诚信意识的养成；再次，对于失信行为的学生，我们在做好本人思想引导的同时，积极与家长去的联系，及时告知家长学生的失信行为，以便于家长及时配合学校纠正学生的失信行为。

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