体态律动在小学音乐教学中的运用方法

陈晓莉

摘 要：对小学音乐教学中体态律动的应用价值进行阐述，并结合教学实践经验，就体态律动在小学音乐教学中的运用方法进行探讨与分析，提出几点建议与看法，希望能够从理论层面上为推动小学音乐教学的发展提供支持。

关键词：小学音乐；体态律动；运用方法

随着我国教育事业的发展，人们对学生素质提出的要求越来越高，尤其是对于学生审美能力的培养成为当前教育教学的重点。而小学音乐教学作为实现这一目标的有效途径之一，如何运用合理的教学方法，改善教学效果成为重点研究课题。其中体态律动在小学音乐教学中具有较高的应用价值，基于此，本文针对体态律动在小学音乐教学中的运用进行探讨与研究。

一、小学音乐教学中体态律动的应用价值

1.激发学生学习积极性

通过对体态律动的有效运用，可以帮助学生激发对音乐学习的兴趣与积极性，以英文歌曲为例，受限于语言能力的欠缺，很多小学生在学习过程中可能会面临一些困境，而将体态律动运用起来，让学生跟着音乐的节奏做简单的肢体动作，那么就可以培养他们的思维能力，使他们对陌生的歌曲产生兴趣，并保持一个良好的心态进入学习状态，对于改善教学效果有着积极的影响。

2.有利于学生想象力的提升

运用体态律动要求教师在音乐教学中通过听觉练习、节奏练习以及即兴创作等形式，培养学生的思维能力，这对于学生想象力与创造力的提升有着积极的影响。比如，在听觉练习中，学生通过聆听优美的音乐而做出一系列肢体动作，可以对音乐技巧有一个深刻的理解与认识，同时也可以养成良好的音乐习惯，对音乐这门艺术的魅力有所感悟。其次，节奏练习也是体现体态律动价值的一个重要环节，有的音乐知识可能对于学生而言相对枯燥，而通过体态律动的节奏训练，可以将音乐知识更生动地展示给学生。再比如，即兴创作可以让学生将自己的思路与想法融入音乐学习与表演中，对于提高他们的想象力、创造力而言无疑有着积极的影响。

3.提高课堂效率

在小学音乐教学中运用体态律动，可以更好地发挥小学生的天性，他们在教学过程中可以凭借自身的想象力伴随音乐做出肢体动作，让身体的每一个部位去感知与领悟音乐，如此一来他们对音乐的理解水平也可以得到更快的提升，对于提高音乐教学课堂效率而言显然是非常重要的。

二、体态律动在小学音乐教学中的运用方法探析

1.通过体态律动，展现音乐节奏

音乐的学习离不开对节奏的理解与把握，因此，在运用体态律动的过程中，小学音乐教师必须注重展现音乐节奏，让学生对音乐节奏有一个更好的认识。在教学实践中，不同歌曲表现出来的情感可以通过不同速度的节奏来表现。以《瑶族舞曲》为例，教师可以让学生跟着音乐节奏在走廊步行，对音乐所蕴含的情感进行感悟；再比如《中国人民解放军进行曲》，在教学中教师可以指挥学生做出坚定、快速的肢体动作以配合音乐节奏，感受解放军坚强的意志品质。

2.通过体态律动，突出音乐音调

节奏与音调的结合可以更好地表现出音乐所蕴含的思想情感，二者之间有着十分紧密的联系。因此在加强音乐节奏的把握的同时，还需注重对音乐音调的学习。在小学音乐教学中，教师应通过体态律动的运用，突出音乐音调。以4/4拍为例，教师可以通过手上的动作，分别用上、下拍手的方式来表现弱拍、强拍以及次强拍；再比如2/4拍的学习，教师可以用向上拍来表现强拍，用拍腿来表现弱拍。总而言之，在教学过程中，教师需要利用不同的肢体动作，将各种音乐的音调表现出来，为学生的学习提供便利。

3.通过体态律动，提高学生欣赏水平

小学音乐学习有欣赏教学这一环节，教师也可以运用体态律动来增强教学效果。例如，在《梁山伯与祝英台》的欣赏教学中，教师可以采取提问的方式，让学生在欣赏过程中去发掘音乐中的内容特点，然后根据音调与节奏的变化，用肢体动作表述音乐所反映的故事与情感，通过这种律动教学的方式，让学生对音乐作品有一个更好的感悟，进而使自身的音乐欣赏水平得到提升。

4.运用体态律动应注意的问题

不可否认，体态律动在小学音乐教学中的应用价值是非常高的。然而在教学实践中，教师也需要认识到小学音乐与体态律动的特点，对体态律动的辅助作用有一个清晰的认识，不要为了运用体态律动而运用体态律动，而是要凭借此来改善教学效果，增强学生对音乐的学习能力，将学生在学习中的主体地位充分凸显出来，进而才能够发挥学生的创造力，使小学音乐教学的作用得到充分发挥。

总而言之，在小学音乐教学中，体态律动具有很高的应用价值。站在音乐教师的角度，应该紧密结合当前小学教育改革的发展形势与特点，积极转变教学理念，对体态律动这种科学的教学方法进行改进与优化，使其作用得到充分发挥，增强教学效果，为培养学生审美能力，促进学生全面发展提供有力支持。

参考文献：

[1]王玲玲.体态律动在小学音乐教学中的运用[J].学周刊（B版），2014（2）：215.

[2]潘虹.浅析体态律动在小学音乐教学中的運用[J].新课程（上旬），2014（1）：184.

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