浅谈农村小学生独立完成数学作业习惯的培养

黄锦标

摘 要：结合农村小学生学习数学过程中存在的完成作业独立性差的特点，分析了学生在独立完成数学课后作业方面出现的不良现象的原因，阐述培养农村小学生独立完成作业习惯的几点方法：培养学生的学习兴趣，理解独立完成作业的重要性，制订规范的作业制度，对学生习惯的养成要循序渐进、持之以恒。

关键词：农村小学生；独立完成作业；习惯培养

在数学课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习情况巧妙运用多媒体等教学辅助手段，让学生对知识产生强烈的渴求，才能拥有最佳的学习状态，这样学生才会爱上数学，爱做数学作业，并能独立地完成作业。

一、营造氛围，培养独立完成作业的意识

学生是否乐意做作业，关键在于学生看待和接受作业的态度。因为学生喜欢在轻松愉快的氛围中完成作业，所以教师要争取家长支持，并引导家长给孩子营造良好的作业环境，多给予鼓励和表扬，少一些全程参与到孩子的作业过程。例如，明确要求家长法：先让孩子独立完成作业，然后再帮孩子检查、纠正，并加以评价表扬。这样学生就会慢慢养成独立、自愿地去完成作业的习惯。

二、活动熏陶，理解独立完成作业的重要性

教师要让学生明确独立完成作业的意义，教师对按时完成作业的学生要及时表扬。做到“今日事今日毕，今日毕今日奖”。教师每天都要对前一晚作业的情况进行总结，表扬完成好的同学，并对没有完成或完成不好的同学进行监控和追踪，使学生感到老师对作业的重视，从而也引起学生对作业完成的重视。通过教师的总结、奖励活动，使学生意识到当天的功课刚学过，印象还比较深刻，做起来轻松，准确率高，完成时间短；如果长时间累积在一起，不及时稳固所学知识，下次遇到就会觉得比较困难，极有可能养成抄袭他人作业的习惯，如果今天的作业完成了，明天的新课就容易听懂了。

三、精心设计，提高学生完成作业的兴趣

1.数学作业的设计要考虑学生群体的个体差异。关注每位学生，根据每位学生的认知特点，设计不同层次的作业，编排时由易及难，层层推进，让学生根据不同需要选择。例如，在学习“商不变的规律”后，我设计了不同层次的习题：

（基本练习）

（1）想一想、填一填。

（24÷2）÷（6÷□）=4 （24÷3）÷（6○□）=4

（24○□）÷（6×12）=4 （24○□）÷（6○□）=4

（2）根据280÷70=4，直接写出下面各题的商。

28÷7= 16800÷420= 2800÷700= 14000÷3500=

（3）口算下面各题。

320÷80= 7200÷900= 4200÷20= 96000÷300=

（对应练习）

2.精选习题。在浩如烟海的数学习题中，怎样从中找到恰如其分的习题，这就需要我们在“精”字上下功夫。例如，在教学“分数与小数的互化”之后，可以选择这样一道习题：在（ ）里填上适当的数，并说明理由。

这一道题，从横的方面沟通了商不变的性质、分数的基本性质，而且沟通了除法与分数的关系，以及分数与小数的互化方面的知识。这样的习题难易适度，也能发挥它的综合效能。

3.数学作业要有启发性。启发性的作业能让学生懂得做作业与完成作业的关系，使学生改变拖延甚至不交作业的情况，培养学生独立完成作业的习惯，指引学生归纳、复习、整理知识点，做题时应认真审阅题意，找到正确的解决方法后再开始做作业，完成后及时检验一遍，使准确率得到提升。

四、规范要求，提高学生完成作业的质量

学生对作业要求的明确程度严重影响其完成的质量，所以教师应明确作业要求，规范做法，并在实施中严格要求学生，并做到保质保量。

1.认真完成作业。字体要书写工整、格式正确、不出现错别字，做有图的题时一定要用尺子和铅笔等工具，算式要规范。

2.先复习再完成作业。复习是对当天学习的知识再次学习，对新知识掌握更加牢固，再开始做作業。

3.仔细检查。学生完成作业后不要和别的同学核对答案，也不要问家长和老师做得对不对，独立检查作业才有利于学生掌握解决问题的方法。遇到自己解决不了的问题，可以通过老师、同学和家长的帮助启发再独立完成。

独立完成作业的习惯直接影响着学习成效，而学习习惯是在学习过程中经过反复练习、坚持不懈，才能形成和发展的，培养学生良好的学习习惯不是一朝一夕、按部就班的，要循序渐进、持之以恒。总之，我们要重视学生良好作业习惯的培养，通过多种手段、方式让学生及早养成独立完成作业的习惯，让学生一点一滴地积累，才能进步，才能形成良好的数学素养。

参考文献：

[1]孙晓云.教育就是培养好习惯[M].江苏教育出版社，2007-02.

[2]王军虎.浅谈小学生数学学习习惯的培养[J].教育实践与研究，2002（7）.