微视频在初中英语口语教学中的应用研究

杨桂萍

【摘要】初中英语口语教学是初中英语教学中的一个核心内容，主要是对学生英语口语表达能力的训练和培养。从目前初中英语实际教学情况来看，口语教学还存在诸多问题。初中英语老师要对此加以重视，结合实际情况找到教学低效的原因，积极运用微视频等一些现代化的教学资源，在此基础上提升口语教学效果。就如何利用微视频优化英语口语教学效果进行了研究。

【关键词】微视频初中英语口语教学应用研究随着新课改的全面实施和不断深入，初中英语口语教学也面临着一系列的改革要求，很多新型教学资源和教学方式也在这样的背景下应运而生，微视频就是其中之一。在初中英语口语教学中应用微视频进行教学，不仅可以激发学生的学习兴趣和学习动机，还能为学生创设一个良好的语言环境，这可以在很大程度上促进学生英语口语能力的提升。

一、当前初中英语口语教学现状分析

英语口语教学是英语教学体系中至关重要的组成部分，但是从目前的教学情况来看，初中英语口语教学现状不容乐观，主要表现在以下几个方面。第一，学生的自主学习意识较低。在传统初中英语口语教学中，教师一直使用灌输式教学模式，学生处在被动的学习状态，习惯性去听，对教师具有一定的依赖性。在教学过程中发现，很多学生在课堂上跟着进行口语学习，但是在课下很少自发地去进行练习或者复习，导致这些知识无法被有效的吸收，学习效率普遍较低。第二，口语教学没有得到应有的重视。受应试教育的影响，初中英语教师一直以来都将提高学生英语学习成绩作为教学目标，所以在教学中将重点都放在阅读教学、习作训练以及听力训练等方面，而忽视了口语教学。甚至有些初中英语老师将口语教学视为一种辅助教学手段。在这种情况下，学生对于英语口语的学习也不重视，这在很大程度造成口语教学效率的下降。第三，重理论轻实践。在初中英语教学中，口语教学是一个十分重要的教学环节。但是目前还有一部分英语教师在口语教学过程中仍然采取照本宣科的方式机械式讲授，忽视对学生口语能力的培养。比如，英语老师在课堂上对新单词进行领读，要求学生跟上后面度，但是很少让学生自己去品读，导致哑巴英语现象比比皆是。

二、微视频在初中英语口语教学中的应用策略

1.积极更新教学理念，提升信息素养

从当前初中学生英语学习情况来看，虽然很多学生掌握了丰富的英语词汇，但是却很难利用这些词汇去表达自己的思想，这就是人们常说的“哑巴英语”。造成这种情况的原因一般有两个，一是因为学生害羞，缺乏开口说英语的信心，在日常学习和生活中不敢开口去說，害怕自己说错了别人嘲笑。还有一个原因，英语老师在教学中经常使用灌输式教学模式，学生缺乏开口锻炼的机会，所以英语口语表达能力特别低。英语老师要对此加以重视，积极更新自己的教学思想和教学观念，突破传统灌输式教学模式带来桎梏，增加课堂上学生口语练习时间，给学生提供大声说英语的机会。除此之外，英语教师还要根据实际情况不断提升自己的信息素养，学习与微视频有关的技能和理论知识，对微视频有一个全面深入的了解，能够熟练运用微视频，将微视频的价值在口语教学中充分发挥出来。

2.加强课堂教学互动，激发学生的学习动机

微视频集声音、图片、声像于一体，将其运用在英语口语教学中，不仅可以将枯燥的知识点以直观、形象、生动的方式给学生展现出来，降低学生的理解难度，还能激发学生的学习兴趣和学习动机。英语教师可以利用微视频对口语教学方式进行创新，加强师生和生生在课堂上的互动，以此突出学生的主体地位，提高学生的英语口语表达能力。例如，教师可以在教学过程中经常利用微视频给学生创建出一个近似真实的英语语言环境，让学生仿佛置身于这个环境之中，通过这种方式激发学生的学习兴趣和开口说英语的欲望。除此之外，因为教材上部分知识点不能适应当前的社会发展要求，教师可以根据实际情况利用微视频引入一些时下最新的内容作为学生练习口语的素材，这种方式不仅激发了学生的学习兴趣，还让学生的英语口语能力得到有效的训练和培养。

3.拓宽课堂教学空间，优化口语教学效果

初中英语课堂教学时间有限，而口语能力的培养又是一个长期的过程。所以教师要善于利用好学生的课下时间。例如，教师在正式上课之前，将微视频上传到班级的微信群中，让学生在课前自行下载练习。在课堂教学结束之后，让学生反复观看微视频，并利用微视频的慢放功能跟上后面练习。

三、结语

作为一个现代化的教学资源，微视频具有非常大的教育价值。初中英语教师对此要有一个清楚的认识，在英语口语教学过程中积极运用微视频创新口语教学模式，丰富口语教学内容，在此基础上达到优化课堂教学效果、促进学生全面提升的目的。

参考文献：

[1]戚玲玲.微视频在初中英语口语教学中的应用探索[J].中国教育技术装备，2017，（11）：96.

[2]赵桂娟.初中英语口语教学中的微视频应用[J].中国教育技术装备，2014，（23）：105.