如何在小学劳动技术教学中培养学生的问题意识

摘 要：小学劳动技术（以下简称“劳技”）课程是提高学生动手能力最重要的途径之一，不仅考验学生的知识水平，还对学生相关思维品质有较高要求。问题意识是劳技学习所要具备的基础品质之一，劳技课程则是培养学生问题意识重要的“土壤”，二者相辅相成、相互促进。文章立足于小学劳技教学，对学生问题意识具体培养策略进行研究，以期提高小学生的问题意识。

关键词：小学；劳动技术教学；问题意识

中图分类号：G623.9 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-21

作者简介：谢彩霞（1980—），女，江苏句容人，江苏省盐城市第一小学教育集团教师，小学一级教师，本科，研究方向：小学劳技课堂有效教学策略和教学资源探索。

问题意识是学生学习应具有的最基础的品质，小学阶段是其形成的关键时期，教师在传统知识层面对学生问题意识培养很难达到新课标要求。小学劳技是一门立足于生活实践的学科，教师在相关教学中对学生进行问题意识渗透可以使学生对其体会更加深刻。在具体劳技教学中，教师可以将相关内容教学与问题意识培养相结合，以期达到互相促进的效果。

一、营造气氛，增加学生提问勇气

小学劳技教学内容大多来源于生活中的小型制作，小学生在实际学习中一定会遇到各种问题，教师首先要营造和谐的气氛，让学生大胆地提出问题。由于小学生的心理还不成熟，对陌生的环境和知识容易产生畏惧心理，教师要经常鼓励他们，让他们敞开心扉表达自己的观点。在劳技教学中，教师与学生互动交流时间较长，教师在与学生交流的过程中不要只进行相关知识的传授，还要与学生构建良好的师生关系，这样不仅可以达到更好的传授效果，还能提高学生提问的积极性。

小学生的思维非常活跃，经常提出很多幼稚可笑的问题，教师不要对其失去耐心，更不要对他们发火，而要进行合理的引导来逐渐提高他们的提问质量。例如，在《小书签》这节课的教学中，教师可以问学生：“读书时读到某一页不想读了，怎样做才能在下次读书时快速找到这页呢？”学生在表达自己的观点时，教师再逐渐引出书签的概念。然后，教师让学生提出关于书签的问题，并对发言的学生进行表扬，促使学生用心思考、积极发言。在这样的学习氛围下，学生的问题意识必定有很好的提高。

二、创设情境，发展学生分析问题的能力

小学劳技课程涉及的问题较多，且大多来源于实际生活，而小学生的生活经验较浅，没有形成稳定的问题分析方法，因此，教师的引导变得至关重要。在创设相关情境时，教师要重点考虑学生的理解能力和情境的教育意义，使其具有更好的教学效果。

勞技教学主要涉及实际生活中的事物，而学生最欠缺的也是这方面的问题意识，因此，教师一定要立足于这门课程的内容进行情境创设。例如，在《栽盆葱》这节课的教学中，教师可以先问学生：“你们知道葱在什么时候栽吗？”很多学生一定不知道，教师这时就可以对他们进行引导，如葱喜凉冷而不耐炎热，葱在什么季节比较便宜，从这些地方启发学生，让学生明白在实际生活中应该怎样选择角度去分析问题。然后，教师可以让一部分学生提出在盆里面栽葱的问题，让其他学生去试着分析。最后，教师将具体的操作方法和注意事项告诉学生。这样的教学过程不仅能提高学生分析问题的能力，还可以提高该课堂的教学质量。

三、操作指导，提高学生实际解决问题的能力

小学劳技教学的重点在于实际操作，学生在动手操作中会出现很多问题，教师在对学生进行实际操作指导时可以很好地提高学生实际解决问题的能力。在劳技的实际操作教学中，当学生遇到问题时教师不要急于对学生进行指导，可先让学生自己思考或者给予他们一些提示，再将正确的做法传授给学生。教师要时刻关注学生的操作方法，对他们在实际操作中的不当之处及时纠正，并让学生灵活应用身边的事物来突破一些条件限制，使他们形成灵活的思维。

对于劳技中的实际操作教学，教师一定让学生先想明白再动手，并学会根据操作效果来调整自己的操作方法，逐渐提高他们在实际生活中解决问题的能力。例如，在《菱形风筝的制作》这节课的教学中，教师先让学生思考菱形风筝的结构并画出草图，再开始搭建风筝骨架。在具体制作过程中，学生必定会遇到骨架搭建错误或骨架折断等问题，这时，教师就让他们自己动脑筋来试着去弥补，而不是直接重做，学生在各种不同情况下来找到适当的方法来解决，可以很好地锻炼他们在生活中解决问题的能力。

问题意识对学生的长远发展至关重要，只对他们进行知识层面的传授是不够的，还需要在具体实际操作中对他们的相关能力进行锻炼，理论与实践结合的培养方式也更符合问题意识培养的基本规律。小学劳技教学是学生重要的实践操作课程，也是实践操作中小学生问题意识的重要途径，劳技教师要善于发挥自己的教学魅力，提高劳技教学质量，推动学生问题意识培养和创新发展。

参考文献：

[1]唐 燕. 培养小学生问题意识的有效策略[J].读写算（教师版），2017（29）：230.

[2]顾李芳. 利用小学劳技教学激活学生学习信心——浅谈小学劳技课程教学的实效性[J]. 科学大众（科学教育版），2016（11）：50.