让学生在丰富多彩的儿童文学中健康成长

摘 要：儿童文学是小学语文的重要组成部分，它贯穿于课堂内外，教师以学生的语文素养的发展为出发点，适当安排一些时间和精力去探究小学语文儿童文学的有效教学策略，有利于打破传统的教学模式，为学生可持续发展打下良好的文学基础。

关键词：小学语文；儿童文学；健康成长；有效教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：A 收稿日期：2017-11-27

作者简介：王幼梅（1977—），女，福建南靖人，福建省南靖县第二实验小学教师，一级教师，本科，研究方向：小学古诗教学。

随着社会的发展，人们对小学生综合素质培养的认识也在发生改变。小学语文教师也要与时俱进，改进教学策略，提升学生主动获取知识和表达某件事的能力，健全学生的人格。本文主要论述小学语文儿童文学有效教学策略，以期让学生在丰富多彩的儿童文学中健康成长。

一、以趣促教，培养学生阅读兴趣

教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”语文教师在教学中要创新教学方法，为学生创设充满乐趣和积极向上的阅读气氛，使学生在潜移默化中主动地进行儿童文学作品的阅读。例如，在教学《我爱你，中国》这篇文章时，笔者采用读疑结合的方式帮助学生完成阅读，要求学生在阅读过程中进行思考，促使学生思维全方位扩散，让学生在阅读这篇文学作品的过程中构建简单的知识框架，引导学生针对阅读内容提出有建设性的问题。如：国家发展对自己的成长有什么好处？我们通过何种方式报效祖国？这些问题让学生通过自己的努力去解决，使得学生在成就感的驱使下更好地投入儿童文学阅读中。接着笔者会强调创新在阅读过程中的重要性，让学生边阅读边写，把自己的想法及时记录下来。学生在写作的过程中慢慢地发现阅读课文的乐趣，激发对祖国的热爱之情。

教师需要做的是改进儿童文学阅读课堂的教学策略，创设有趣的课堂，把学生的注意力牢牢地集中在阅读课堂中，引导学生发现儿童文学的魅力，学生的阅读兴趣会随之得到激发，进而促进儿童文学的有效教学。

二、以多代简，丰富学生阅读方式

随着现代技术的不断更新，手機、电脑成为学生日常生活中的必需品，教师可以充分利用这些资源，打破传统的儿童文学教学方式。阅读方式有很多种，教师要不断丰富学生的阅读方式，帮助学生更好、尽快地投入作品阅读，有效提升学生的阅读效果。如微课具有短小精悍的特点，不仅可以吸引学生注意力，提高学生的课堂参与度，还可以帮助学生解决阅读中的重点、难点，对儿童文学的阅读极其有利。

例如，在进行《与象共舞》这篇课文的阅读教学时，笔者会把投影作为阅读内容的载体向学生进行展示，在文字旁边添加适当的图片，将文字具体化，使得学生的阅读变得轻松有趣。又如，在让学生阅读《绘本聊斋》这本高年级必读文学作品时，笔者会让学生通过手机或者电脑搜索与聊斋相关的动画或者小电影，让学生边阅读边完成观看，一一验证书中讲述的故事和场景，更直观地感受到这本书描写鬼怪的神奇之处，激发学生的阅读热情，为学生之后的儿童作品阅读打下坚实的基础，促进学生的文学素养发展。

三、以广促读，拓展学生阅读范围

在儿童文学教学中，仅仅靠教材中的作品远远满足不了学生综合发展的需求，也很难让学生感受到儿童文学的丰富程度，这使学生的阅读有了局限性。因此，教师需要适当拓展学生儿童文学的阅读范围，不能将眼光局限于教材上，要帮助学生挑选一些儿童文学作品，保证学生在阅读过程中得到提升。

例如，在六年级下册《鲁滨孙漂流记》的教学中，教材中截取的只是这本书很少的一部分，很难展示出这本书的魅力所在。因此，笔者引导学生充分阅读教材中截取的部分，让学生对这本书产生浓厚的兴趣，激发他们继续阅读的欲望。接着我会要求学生利用一个月的时间将这本书读完，并且在阅读的过程中写下自己的感悟，写出2～3篇读后感，在两个星期后集体展示。学生在好奇心的驱使下充分利用自己的课余时间去阅读《鲁滨孙漂流记》，并且按照笔者的要求将读后感写好，充分体现了儿童文学对学生语文综合素养提升的作用。在之后的语文教学中，只要涉及健康的儿童读物，笔者就会要求学生进行拓展阅读，比如《汤姆索亚历险记》《猴王出世》《西游记》等等，目的是丰富学生的文学知识储备。

在儿童文学教学中，教师适当拓展学生儿童文学的阅读范围，根据教学内容为学生挑选相关的文学作品，让学生在课堂之外能够更好地感受丰富多彩的文学世界，更好地学习语文。

总之，在小学语文教学中，教师要重视儿童文学的有效教学，开阔学生的眼界，增加学生的阅读储备，使得学生在丰富多彩的文学世界中更好地成长。

参考文献：

[1]王联荣.浅谈儿童文学教学[J].都市家教，2017（4）：30-31.

[2]王茹燕.浅谈儿童文学教学中的审美教育[J].学前教育研究，2000（3）：55-56.