乡村学校加强师德师风建设的探索与思考

王湘成 赵江伟

摘 要：师德师风建设是教师队伍建设的核心因素，是教师立身之本，是一个教育工作者的灵魂。当前乡村教师的师德师风主要存在以下几个方面的问题：一是信仰缺失，职业倦怠；二是育人意识淡薄；三是功利主义思想严重。近年来，我们在加强农村学校师德师风建设方面进行了有益的探索，主要是从制度引航、活动引路、典型引领、课题研究四个方面来开展，取得了较好的效果。

关键词：师德师风；乡村学校；研究现状；探索；实践；思考

中图分类号：G635.1 文献标识码：A 收稿日期：2018-02-10

作者简介：王湘成（1963-），男，湖南省双峰县锁石镇中心学校党工委副书记、副校长，高级教师；

赵江伟（1969-），男，湖南省双峰县锁石镇中心学校党工委书记、校长，高级教师。

师德是个永恒的话题，古今中外莫不如此。如何加强师德师风建设，打造一支师德修养高、专业素质强，爱岗敬业、乐于奉献的教师队伍，是摆在每一个教育管理者面前的重要课题。近年来，为切实加强农村学校的师德师风建设，我们进行了有益的探索和思考。本文以乡村学校和教师为研究对象，从研究师德师风建设的角度出发，从问题的提出、国内外师德师风建设的研究现状、实践与探索、问题的思考等方面探究提升乡村学校师德师风建设的必要性、可行性、实效性以及具体实施方法和路径。

一、问题的提出

“师德兴则教育兴，教育兴则民族兴。”师德师风建设是教师队伍建设的核心因素，是教师立身之本，是一个教育工作者的灵魂。但在市场经济和复杂社会形势的影响下，学校教育和师德师风建设面临许多新情况、新问题、新挑战，极小部分教师的师德滑坡严重，存在一些令人担忧的现象。当前乡村教师的师德师风主要存在以下几个方面的问题：一是信仰缺失，职业倦怠。随着社会转型，人们的价值取向多元化，教师的追求和奉献受到冲击，部分教师思想颓废、不思进取，对教师职业感到前途渺茫，职业倦怠；年轻教师怕吃苦，不愿扎根乡村，总想着逃离乡村。二是育人意识淡薄。一些教师走应试教育的老路，只注重单纯地传授知识，忽视学生德育，把教书与育人割裂开来。三是功利主义思想严重。一些教师道德观念淡薄，有利用节假日举办补习班的；有强行向学生推销教辅资料，赚取回扣的；有向家长索取财物，接受吃请的，等等。基于此，我们在加强师德师风建设的实践中，重视教师职业道德教育，采取制度约束、活动引导、典型引领等有效措施，激发广大教师教书育人的积极性，引导教师爱岗敬业、为人师表、乐于奉献，取得了理想的效果。

二、国内外师德师风建设的研究现状

师德是指教师的职业道德，师风是指教师从教的道德作风。古今中外都把师德师风建设摆在重要位置。国外在教师职业道德建设方面最有代表性的是美国。美国教师职业规范又称教师专业伦理规范。1968年，美国国家教育协会制定了《教育职业道德规范》，强调教书育人是教师的道德责任。这个规范不仅成为美国最有影响力的教育规范，也成为其他国家教师职业道德建设的范例。在日本，教师职业道德建设也同样得到重视。日本师范学校把“师德教育研究”列为师范生培训的必修课程，以提高对师范生的道德教育能力。加拿大颁布了由教师协会制定的《教师职业道德标准》。英国、澳大利亚、新西兰等国家的教师组织也都纷纷出台教师专业伦理规范。教师职业道德规范建设是一种世界性的普遍现象，国际教师团体协商委员会于1954年通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》，指出各国教师应遵守的师德规范有：①教师要培养学生的道德意识，以和平、民主、友谊的精神教育学生。②教师应尊重学生的思想自由。③教师要在保护学生自尊心的范围内实施纪律，不能实施强制和暴力行为。④教师不能因种族、性别、个人信仰的不同而将个人观点强加于学生。上述例子说明各国都很重视教师职业道德建设研究。

国内关于师德师风建设的文献研究已处于全面探索实践阶段。2008年新修訂的《中小学职业道德规范》，强调教师的道德发展要以爱和责任为基础，不断加强师德修养，不断增强人格魅力。当前，国家把乡村教育的发展摆到了特别突出的位置，出台了《国家乡村教师支持计划（2015—2020年）》，第一条就是“全面提高乡村教师思想政治素质和师德水平”，这是国家层面首次正式提出这一重要的时代命题。这意味着面向2020年乃至更远的未来，必须把乡村教师思想政治素质和师德师风放在首位，这是乡村学校教师队伍建设努力的方向。习总书记提出的“四有”好老师标准：“有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心”，则对广大教师的师德提出了具体要求。

《教师成长与师德修养》一书，以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，从而为当代师德理论的建设提出了一个基本的逻辑起点；以增进教师对职业的理解为基本路径；以敬业、悟业、乐业为基本线索，突出当前教师职业道德中的主要问题；以促进教师职业人生的完善为基本主题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越的追求上。李镇西在《做最好的老师》一书中强调：爱是永恒的教育理念，爱心是好教师的最基本条件。吴永忠编写的《教师专业化背景下师德内涵解析》从爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习等方面进行分析，提出了教师专业道德建设的路径。国内十分重视师德师风建设的研究，但专门针对乡村学校的研究还是一片空白，或者说还处于起步阶段，对学校师德师风建设方面的理论论述较多，而对如何加强乡村学校师德师风建设等的实证研究较少。

三、探索与实践

1. 过去的做法

近年来，我们在加强农村学校师德师风建设方面进行了有益的探索，主要是从制度引航、活动引路、典型引领、课题研究四个方面来开展的，取得了较好的效果。

（1）制度引航。湖南省双峰县锁石镇中心学校（以下简称“中心学校”）把制度建设作为加强师德师风建设的保证，出台了《师德师风建设实施方案（2014—2018年）》《教师师德师风评价机制和考核办法》《教师师德师风量化计分细则》《教师管理办法》等一系列相关制度，用制度规范、约束教师，实现教师队伍管理从人治到法治的转身，真正起到了“制度引航”的作用。

（2）活动引路。实践证明：活动在促进师德师风建设工作中起到了强大的推动作用。两年来，中心学校开展了一系列活动：①“如何做一个有思想的校长”专家讲座、论文征集、讨论交流、评比表彰活动。②“爱岗敬业·我为乡村教育奉献青春”青年教师演讲比赛和青年教师素养大赛。③开展了“双峰县教师誓词”征集活动、教师“廉洁从教”集体宣誓活动和教师师德向社会“公开承诺”活动及县名师、名班主任推荐评选活动。④开展了“如何做一个有思想的教育人”专家讲座活动，后续还要进行论文征集、讨论交流、评比表彰等活动。⑤各学校在醒目位置都张贴了《教育部关于严禁中小学教师有偿补课、家教家养等的“六条禁令”》《双峰县关于进一步规范暑假教师行为要求》；所有教师的办公室都张贴了《双峰县教师师德“十要十不要”》《双峰县教师誓词》等。全体教师积极参加中心学校组织的各项活动，在活动中受教育和启迪，心灵受震撼和感悟，行为受约束和自省；张贴相关制度、要求，让教师们时刻提醒自己不能踏红线、越雷池。通过活动引路，促进了党员干部的党风廉政意识和教师的廉洁从教意识，使广大教师真正回归到“静心教书，潜心育人”的境界。

（3）典型引领。典型就在身边，榜样的力量是无穷的。在中心学校组织的各项评选活动中，相继涌现了：①全国优秀教师，湖南省最可爱的乡村教师、娄底市边远山区优秀教师、双峰县首届“育德标兵”、最美锁石人的王小义老师。他扎根乡村20年，把自己的青春、汗水和心血全部奉献给了乡村教育和乡村孩子；他克服自己右手残疾的不便，忍受了常人难以想象的困难，苦练教书育人的基本功，教育教学质量出类拔萃；他从自己微薄的收入中挤出钱来，创办家庭图书室，方便留守孩子学习。②娄底市边远山区优秀教师，娄底市最美乡村教师、双峰县首届“育德标兵”、双峰县有突出贡献的优秀教育人才匡易才老师。他两个小孩都患有疑难怪病，但他正确处理家庭与工作的矛盾，全身心投入教育教学中；他关爱留守儿童，利用暑假为农村留守孩子免费培训阅读、作文、音乐、美术；他教学效果突出，利用课余时间开展课题研究并撰写教育教学论文，近年在省级及以上报刊发表论文近30篇。③与病魔顽强抗争18年，坚守乡村教育的“抗癌斗士”，双峰县首届“育德标兵”赵永意老师。他与病魔顽强抗争，从没有请过一天假、误过一节课；他教学效果好，被提拔为学校教导主任，教学、管理两不误。④双峰县首届“育德标兵”、千里追求教育梦想，被《中国教育报》报道的年轻特岗教师胡成海老师。他2011年从武岗市考入中心学校成为一名特岗教师，因为教学效果突出，第二年就被提拔为双峰县锁石镇新桥学校校长。他从制度建设入手，内抓管理、外树形象，使一所教学质量差、校群矛盾大的学校，在短短的一年时间里彻底改变了面貌，成为一所优质学校。⑤照顾前夫16年的双峰最美“妻子”退休教师王文玲老师。她16年如一日照顾患精神病的前夫，一天三趟共9千米，风雨无阻地为患精神病的前夫送饭、洗衣。我们着力推介典型、宣传典型，使大家学有榜样，激发广大教师不断加强师德修养，不断提高教育教学的能力和水平，真正做到“修师德、铸师魂”。

（4）课题研究。为使实践上升到理论，反过来又用理论来指导实践，中心学校在长期的师德建设实践中，不断总结经验，不断提高师德建设的实效性，我们成功申报立项了湖南省规划课题——“加强农村学校师德师风建设的实践与研究”，相关的研究论文获得省级一等奖的就有12篇。

2. 现在的做法

（1）要进一步提高对师德师风建设重要性和紧迫性的认识。首先，加强师德师风建设是加强教育民生建设的需要。教育是最大的民生，教师是否具有高尚的师德和良好的师风，不仅关乎教育的整体形象，更是构建和谐师生关系的核心，关系到千家万户的切身利益。其次，加强师德师风建设是教育改革和发展的需要。学校只有不断加强师德师风建设，才能真正落实学校“教书育人”的根本任务。最后，加强师德师风建设是创优教育环境，树立良好教育形象的需要。只有师德高尚的教师，才能真正做到“静心教书、潜心育人”。

（2）精心组织开好集中教育活动。近年来，湖南省纪委、湖南省教育厅把师德师风建设作为头等大事来抓，把违规征订教辅资料专项整治作为加强师德师风建设的突破口。各学校集中用4天时间组织全体教师学习相关政策法规，教师们认真学习，坚持写好学习笔记和心得体会并联系自己的工作实际，填写“问题整改清单”并确定整改时间。首先，要明确总体目标、要求。总体目标是：师德教育有新提高，学校管理有新加强，努力办人民满意教育。总体要求是：集中教育要落实，学校管理要落实，集中教育有实效。其次，要明确具体任务。①集中学习教育时间为4天。②学习内容包括双峰县教育局文件精神、《师德师风教育读本》、党和国家领导人关于师德师风建设的重要讲话；学习双峰县纪委、双峰县教育局的两个“专项整治方案”；学习“师德标兵”的优秀事迹和违反师德师风建设的典型案例。③自我剖析、找准差距。各学校在组织教师讨论时，要让广大教师畅所欲言，交流心得体会，达到“红红脸、出出汗、触及灵魂”的目的。每所学校要提交一份自查报告，每个教师要上交一份心得体会和对照检查材料，要列出问题清单。各学校要制订师德师风建设实施方案（或工作计划），要完善师德考评机制，制订具体可行的整改措施，建立整改台账，对问题进行“销量”管理，逐个整改到位。

（3）开展“如何做一个有思想的教师”专家讲座、论文征集、讨论交流活动。2017年9月初，专家讲座。邀请专家就“如何做一个有思想的教师”讲座。10～11月份，论文征集。每一个教师要联系自己的教育教学实践写一篇高水平的论文。对抄袭和没有上交的教师，在积分统计时扣2分；对论文获得一、二、三等奖的教师在积分统计时分别加0.2分、0.15分、0.1分。2017年12月～2018年1月份，讨论交流。对获得论文一等奖的教师，在中心学校师德师风建设经验交流会上宣读论文，参会人员广泛交流。

（4）2017年教师师德师风年终考核考评。教师师德师风年终考核考评结果，纳入教师绩效考核和教师年度积分统计，与教师的绩效工资、岗位晉级晋升直接挂钩。

四、問题的思考

师德师风建设的重要性人人都知道，师德师风建设对促进教师队伍建设带来的好处个个明白，各级教育行政部门和各级各类学校在加强师德师风建设方面也进行了一些有益的探索。但如何建立加强师德师风建设的长效机制，如何有效促进教师师德修养的提高却没有好的方法。为此，我们有一些不成熟的思考。

1. 爱心积分

“师者，人之模范也。”教师是学生心中的榜样和楷模，是学生人生的引路人，其道德行为对学生产生潜移默化的影响。可以这样说，只有师德高尚的教师，才能培养品行优良的学生。试想，一个不守信用的教师有什么资格跟学生谈诚信教育呢？一个对摔倒老人熟视无睹的教师怎么去教育学生关爱他人呢？因此，在教师积分管理制度中一定要突出师德的首要地位。师德建设应围绕“爱”来展开，让教师明白“爱”是师德的灵魂，是教书育人的基础。苏霍姆林斯基曾说：“没有爱就没有教育。”夏丐尊先生也说：“教育上的水就是情，就是爱，教育没有情和爱，就成了无水的池。”一方面，我们要在教师中大力开展以“爱学生”为主题的教育活动。教师唯有把全部的爱献给学生，为学生服好务，才能赢得学生的尊重与信任，才能享受教师的幸福感，激发教育激情。另一方面，想办法量化教师的爱心。教师每献出一份爱，就获得相应的积分，爱心越多，积分越高。教师从爱心积分中获得育人的动力，学生从中感受爱的力量。

2. 历程积分

“兴教之道在于师。”课堂是教师教书育人的主阵地，是教师施展才华的舞台。德国教育家第斯多惠说：“凡是不能自我发展、自我培养和自我教育的人，同样也不能发展、培养和教育别人。”因此，促进教师专业成长是师德师风建设的目的之一。那么，师德师风建设如何促进教师专业成长呢？只有师德修养高的教师，才有专业成长的要求，才有教书育人的动力。一方面，要为教师制定提高师德修养的历程。一般来说，教师师德修养的历程分为四个阶段：不适应阶段、适应阶段、需求阶段、提升阶段。学校应根据教师师德修养的历程，制订相应的考核目标，让教师的师德修养呈阶梯状发展。另一方面，要制定教师师德修养各个历程的标准。教师达到不同的历程，就计不同的积分。教师只有提高自己的师德修养，才能提升自己教书育人的能力，才有促进教育发展的责任担当。

3. 学习积分

“为学心难满”告诉我们做学问的人对于知识的追求是永远不会满足的。社会的发展、时代的进步要求教师树立终身学习的理念，实现自身的可持续发展，努力成为一名学习型的教师。教师通过学习，让自身的“一桶水”不断充盈更新，从而给学生长流不息的“活水”。苏霍姆林斯基曾说：“对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。”如果教师不学习，满足于旧知识，势必造成自己思想僵化、才智枯竭，无法储备精神财富。加强师德师风建设，就是要引导教师多读书、读好书，提高教师的思想素养、文化素养、理论水平。如何让书香溢满师心呢？学校可以将“学分”与积分捆绑在一起，实现两者的相互驱动、相互转化，当我们在教育教学上感到“山重水复疑无路”时，读一读教育理论、教育故事，顿然有一种“柳暗花明又一村”的豁然开朗的感觉。

在中国共产党第十九届中央纪律检查委员会第二次全体会议上，习近平总书记发表了重要讲话，深刻阐述了党的十九大关于全面从严治党的战略部署，明确提出了当前和今后一个时期全面从严治党的总体要求和主要任务，为党的建设重整行装再出发明确了方向。他强调，在中国特色社会主义新时代，党一定要有新气象、新作为，要以永远在路上的执着把全面从严治党引向深入，开创全面从严治党新局面。总书记的讲话非常鼓舞人心。我们看到，党的十八届中纪委会第六次全体会议以来，我们党在党风廉洁建设和反腐败斗争方面取得了重大的阶段性成果，我们党没有让人民群众失望，习总书记的讲话再次表明了从严治党的决心。作为一个共产党人，我们应坚决执行党的八项规定，修身慎行、清廉自守；作为一个战斗在教育战线第一线的人民教师，我们更要不断修身立德，提升自己的文化修养和精神境界，加强师德师风的建设，自觉树立起表率作用，真正做到为人师表，在面对诱惑和私利时，勇敢坚定地说“不！”，还教育一片净土，保共产党人一份初心；作为一个新时期的人民教师，更要有高尚的师德，时刻提醒自己要为人师表、严于律己、依法执教、爱护学生、热爱教育、率先垂范、积极工作、努力创新，为学校的发展做出贡献。

师德师风建设永远在路上。只有不断实践、积极探索，才能走出一条适合乡村学校加强师德师风建设的新路。

参考文献：

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