小学信息技术教育与其它学科整合策略探究

张艳丽

摘要：近年来，随着科技的不断进步与发展，信息技术在课堂教学中发挥着越来越重要的积极作用，并深受广大教育工作者所青睐。基于此，本文将从“再现课文情境、培养立体思维、丰富视觉体验”三个方面进行分析，谈一谈小学信息技术教育与其它学科整合策略探究。

关键词：小学信息技术;课文情境;立体思维;视觉体验

随着新课改的深入发展与完善，小学各科教学迎来了新的发展机遇，越来越多的教育工作者逐渐意识到将小学信息技术教育与其它学科进行有效整合所带来的重要价值与意义，其主要表现为，将小学信息技术教学与其它学科有效整合，既能够有效激发学生的学习兴趣与热情，促使其更加自愿、积极主动地投入到学习之中，并取得最大化、最优化的学习收益，也能够有效帮助学生加深对各科知识学习的理解和掌握，促进其得以全面发展。由此可见，将小学信息技术教学与其它学科有效整合是非常有必要的，是一种高效且实效的教学策略，故值得整合。

一、与小学语文整合，再现课文情境

众所周知，在小学语文教学中，古诗词是语文教学中重要内容，是是古人智慧之结晶，中华之瑰宝。另外，古诗词中蕴含着丰富的人文内涵，或以借景抒情，赞美祖国的大好山河，或借物言志，表达诗人的远大理想，其中还不乏深远的意境，“诗情画意”是对诗词意境最好的诠释。但不得不提的是，由于小学生年龄较小，其理解能力尚未成熟，在加上部分教师的教学理念及教学方式过于传统、单一，这就导致大多数学生在面对复杂的古诗词知识时，往往很难领悟到诗中的内涵情感及丰富的意境。然而值得可幸的是，实践证明，将小学信息技术教学与小学语文古诗词教学有机结合，一方面，既能够将复杂的古诗词知识更为直观、生动、形象的呈现在学生面前，给予其视觉上一定冲击力，也能够最大限度地帮助学生深入理解和体会诗中作者的内心情操，进而有效培养学生正确的情感态度，达到事半功倍的教学效果。另一方面，也能够为学生想象能力的发展提供了广阔的空间，唤起学生情感体验，让学生产生移情和共鸣，真正做到融情于景。因此，教师要以学生的认知规律以及诗词本身的特点为依据，充分发挥多媒体现代化教学设备的优势作用，将教学内容以图文并茂、视听结合的方式加以呈现，并根据诗歌中的一些意象来唤起学生的情感体验，以使学生与诗人的思想感情在一定程度上产生共鸣。如此一来，能让学生产生文化认同感，更好的传承中华文化。

二、与小学数学整合，培养立体思维

数学相比较于其它学科来看，其知识具有较强的逻辑性和抽象，而信息技术作为一种现代化教学手段，它自身的生动眭、多样性和形象性等特征既符合了小学生的心理需求，也与数学知识其本身的抽象性、复杂性等特点巧妙的形成了一种互补关系，对培养小学生数学立体思维和空间观念，以及数学应用能力都具有一定的现实意义。另外，小学信息技术教学为实现数学立体化教学提供了重要途径，对教学和学生的发展具有双重的促进作用。因此，作为一名优秀的小学教師，一方面，教师要依靠信息技术对数学知识实现动静、远近、微观与宏观、真实与抽象之间的随意转换等优势来进一步培养学生的立体思维，以有效促进学生数学综合能力得以全面发展与提升。另一方面，教师要充分利用多媒体等现代化信息技术设备，将其优势与学生心理有效结合，营造出一种和谐、愉快的课堂学习氛围，以让学生在氛围中产生对新知识的求学欲望，并切身感受到数学知识的魅力以及重要价值，进而为培养小学生立体思维打下良好基础。

三、与小学美术整合。丰富视觉体验

审美能力即艺术鉴赏能力，是人们发现认识、评价美的重要途径。而小学美术作为一门艺术类学科，是培养学生审美能力和发现“美”的眼睛主阵地，其主要教学目的，是指有效促进学生审美能力的提高与艺术素养的形成与发展，这就要求作为一名一线美术教师，除了要教授学生一些基本的绘画技巧与美术知识外，也要着重培养学生的审美能力，进而有效促进学生美术综合能力的提升。然而将小学信息技术教育与美术教学有机结合，不仅能够有效培养和发展学生的审美能力，如：教师可通过互联网为学生搜集一些具有代表『生且视觉感较强的优秀美术作品，并利用多媒体将其有效呈现在学生视野之中，之后，再引导学生在课堂上进行分析，并鼓励学生积极发表自己的看法，以期通过鉴赏来进一步提升学生的审美境界，从而促进其审美能力的发展与提高;而且能够有效引导学生从熟知的生活中来发现、探索“美”的价值与意义，如：利用多媒体为学生展示实际生活中春夏秋天四季中丰富多彩的景色，以及日常生活中万端而神奇的各种物体形状，进而促使学生从熟知的生活的角度中逐步提高自身的审美品位，丰富其视觉体验。如此一来，既能够在潜移默化中提升学生的审美品位，也培养了学生善于观察生活、热爱生活的良好习惯。

综上所述，将小学信息技术教学与小学语文、数学、美术学科进行有效融合，是一种行之有效的教学策略，能够在不同程度上满足各科教学的实际需求，都具有一定的积极意义。