论提高小学信息技术课堂教学效率的策略

梁严明

摘 要：信息技术课程在推进建设学校信息化的同时也在迅猛的发展进步，但是随着而来的出现了小学信息技术课堂教学效率低下的现象。本文作者根据自己的教学经验，阐述了如何解决小学信息技术课堂教学效率低下的问题，希望可以帮助在小学信息技术教学中遇到问题的师生们，推动小学信息技术教学的进步发展。

关键词：小学信息技术；课堂教学；方法策略

信息技术是一门通过对语言、文字图像等进行网络传输，将知识传递到人类的基础性工具。信息技术在小学课堂教学有着不可替代的作用，如何提高学生对小学信息技术这门课程的学习兴趣将引起我们格外注意。学生不仅要提高信息技术水平，还要培养自身的素养而将信息技术课的价值体现出来。我们要从实际出发，从学生的自身能力出发，努力提高学生的创新能力和发散思维能力，使信息技术能够成为学生学习的有利工具。

一、创建良好的教学情境

近年来，随着我国信息技术的不断发展，不仅在工业领域中取得了一定的成效，同时在教育领域中，也得到了广泛地应用。在小学信息技术课程中，教师们在课堂教学的导入阶段采用虚拟化的主题模拟或生活中的小故事来设置教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，而兴趣是学生最好的老师，进而提高学生的主观能动性，和参与积极性。情景教学法更符合现下小学阶段的教学特点，采用该种教学方法有助于将学生的注意力在最短时间内引入到教育教学中，引起学生间的注意和共鸣，提高了课堂效率，但是如果创建不合理的教学情境，则不仅达不到提高课堂效率的目的，更有可能会适得其反。浪费了课堂教学时间的同时，降低了教学效率。

二、开展小组合作学习

在课堂上，新课程一个明显的标志是学生的学习方式正在发生彻底的变化，学生乐于合作，乐于探究。信息技术课技术性、实践性非常强，通过合作学习方式能培养学生一种团结协作自主解决问题的良好习惯。像我校的实际情况不允许学生一人一机，所以我将他们组成不同的学习小组，让有不同特长的学生相互配搭、相互帮助，彼此模仿、示范，分享学习成果，从而产生更强的学习动机。小组合作学习既可以解决电脑过于机械化，缺少人际关系的培养和感情的交流的弊端，还解决了人多机少的问题。而且通过小组合作，使每个小组都有互相学习的榜样，课堂气氛既活跃又充满竞争性。小组合作让全班每一位同学都参与到了活动中，也让每一位同学动起来了，真正实现了全班共同进步，不让一位同学掉队。

三、课堂中注重实践操作

信息技术课不同于其它学科，它是一门实践性较强的课程，要让学生掌握单靠教师讲授不行，必须进行大量实践.如教学“CapsLock键的作用”时，我首先让学生击26个英文字母键，并观察显示屏上显示的内容，然后再让他们击一下CapsLock键，之后再击26个字母键，看显示屏上出现的又是什么，引导他们把两次出现的内容作比较，这样做了之后，当我问他们CapsLock键的作用是什么时，他们都能很准确地回答出来，并且记得非常牢，比以往直接把CapsLock键的作用告诉他们的效果好多了.这正体现了“我听到了，可能会意识，我看到了，可能会记住，我做过了，便掌握了”的道理，符合学生在体验、探究中掌握知识的新的教育理念.再如教学“绘图工具的使用方法”，我讲解了画矩形的方法和要领后，就放手让学生自己尝试去画圆角矩形、椭圆，学生反复实践后，大部分能够把画矩形的方法迁移运用到画圆。这样，学生学得轻松，教师也教得轻松，从而提高了课堂教学效率。

四、培养鼓励创新意识

创新是永恒的主题，“创新是一个民族进步的灵魂，是一个民族发展的不竭动力。”信息技术就是要鼓励学生创新，要做到与众不同，发展学生的爱好和兴趣，培养学生的个性。信息技术中留给学生创造的空间有许许多多，如“画图”中的自由创作、“Word、PowerPoint”中的电子作品创作……这些都是学生进行创新的范围。在教学中教师要切记千万别要求统一，在评价时也要灵活多样，注重能力方面的评价。在信息技术的教学中除了进行知识技能方面的教育，一定还要进行思想方面的教育，培养学生良好的信息素养。尤其在英特网发展迅速的今天，更加要注意进行计算机使用的道德规范教育。要教育学生计算机是学习对象，也是学习工具，不能仅仅把它当作一种高档的游戏机。在教“规范使用计算机”时，教育学生要养成使用计算机的良好习惯，应负责任地规范使用计算机；教育学生要使用正版软件，从小树立保护知识产权的意识；教育学生要防止计算机病毒的传播，不能仰慕电脑“黑客”。在教“遨游英特网”时，学生面对浩瀚如烟、良莠不齐的互联网，教育学生要遵守《全国青少年网络文明公约》，不浏览不良信息，不进网吧，不沉溺于虚拟空间。

五、合理进行评价和奖励

由于信息技术自身的原因，在小学教学课堂上，如果所讲述的内容不够具有吸引力，难免小学生会对信息技术课程产生反感。因此，在这门课程的教学中，要建立一个奖励的和评价的制度，调动学生学习的积极性，培养学生学习信息技术的爱好。教师可以在课堂上进行比较灵活的提问方式，使得学生能够及时学习新知识和复习旧知识；教师还要不断完善奖励制度，对于不同学生的不同进步阶段进行不同的奖励和表扬，这样，学生会对学习更加具有积极性，不断向更好的方向努力，从而，提高班级的整体的水平。至于一部分不认真的学习的学生，教师可以采取单独谈话的方式开导学生，激发学生学习兴趣，让学生能够爱上信息技术课程并进行主动的学习，使学生树立起学习的信心，从而跟上班级的整体成绩。同时，教师也要总结学生的学习情况及进度，帮助学生及时找到不足之处，在学生的弱处进行努力提高，适当的调整教学方法，了解学生学习知识技能的情况，更加重视学生学习信息技术的素养，同时还要提高学生的实际操作能力。

影响小学信息技术课堂教学效率的因素有很多方面，除了文中笔者所提到的几种做法外，要想提高小学信息技术课堂教学效率，教师还要认真分析课堂教学中出现的问题，找出解决问题的方法，不断提升自身的专业水平，提高驾驭课堂的能力，只有这样才能切实提高小学信息技术课堂教学的效率。

参考文献：

[1] 段艳华.初中信息技术课程有效教学方法的研究[D].河北师范大学，2013（04）.

[2] 王大志.浅析高中信息技术教育有效性的实现[J].文理导航（下旬），2011（08）.

[3]杨传宇.浅谈提高小学信息技术课堂教学效率的有效途径[J].江苏省外国语学校，2012（12）.