《出纳实务》网络资源共享课程的建设研究

【摘要】随着信息化、智能化的发展，企业对会计人才有了更高的要求，笔者以会计重要岗位之一的出纳岗位为主体，以《出纳实务》课程为载体，论述了如何开发建设“教、学、做、论、考、评”六位一体的《出纳实务》网络资源共享课程。

【关键词】出纳实务 网络课程 教学做一体化 互动交流

【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0235-01

随着大数据、云计算、财务机器人的诞生，企业对出纳会计人员有了更高要求，如何适应社会发展需求，培养出具有工匠精神、高素质的出纳人才，是我们高校会计教学改革的首要任务。创建《出纳实务》网络资源共享课程，将先进的教学方法及优质的教学資源通过“互联网”，推广到全国高等教育范围内，达到教育共享、资源共享、信息共享是适应社会发展需求、提高人才综合素质的一个重要手段。

当前，我国网络课程的形式较多，有慕课、微课、在线开放课等等，通过对现有网络课程资源的分析发现，它们都存在以下问题。

第一，知识结构老化、不完整。大多数财会类在线开放课程还是以传统教学的章节展开教学，注重的是理论知识的传授；而慕课、微课虽然打破了章节的界限，是以独立的知识点作为教学项目，但也存在知识点分散、不成体系或知识体系不完整等问题，很难应用到高校课堂教学中，只能作为辅助教学资源。

第二，不能实现“教、学、做”一体化的教学目标。现有的在线开放课程大多数只是简单的将课堂教学视频搬到网上，慕课、微课虽然充分地利用了视频、动画等手段，增加了课堂的趣味性和可理解性，但都只能实现教师“教”的功能，而忽略了学生“学、做”环节的设计和考核。

第三，无配套的考核评价体系。现在的在线开放课程、慕课、微课都没有建立与课程配套的考核评价体系，对与学生“是否学、怎么学、学多少、学会多少”等问题没有建立对应的考核、评价体系，使得教学者不能真正了解学习者的学习情况，不能有针对性地解决问题，致使辛苦制作的教学资源，形同虚设，不能真正发挥其作用。

针对上述问题分析，建立优质的、适应新时代发展需求的《出纳实务》网络资源共享课程，应当从以下几个方面进行。

第一，构建“以能力目标确定知识目标”的新的知识体系。

首先，我们应当建立由教师、各类企业领导、财务总监等组成的专家委员会。通过对企业、毕业生的跟踪调研，结合对会计行业职业标准的研究，以企业需求确定能力目标，以能力目标确定知识目标及课程内容，以发展需求确定素质目标。打破原有的章节框架，重新构建以岗位职业能力逐步培养过程为主线的知识体系，制定出“业财融合”的适应社会发展需求的课程标准。

第二，开发建设“以工作情境为依据、以工作任务为导向”的“教、学、做”一体化教材。

一门好的课程要依托与好的教材，没有配套的教材，就会像盲人没有导盲杖，无法指引你走向学习的坦途。教材内容应根据工作过程系统化和出纳技能的操作要求，结合出纳工作岗位的操作流程，再现出纳工作情境，以出纳员如何完成工作任务为导向，对出纳岗位所需的知识、应具备的素质和应掌握的技能进行重新的定位、组合和开发，使整个知识结构转变为以技能结构体系为主，形成了出纳工作技能点、线、面相结合的课程体系。《出纳实务》项目化教材可作为课上项目教学用书，突出如何“教”。

第三，开发录制以“工作项目为框架、以工作任务为单位”的课程视频。

课程视频的开发、录制应依据《出纳实务》教材，打破章节的界限，以库存现金业务、银行存款业务等出纳工作业务类型作为项目的大框架，以填制支票、办理银行本票结算业务等具体的工作任务为单位，一次课完成一个工作任务，时间应控制在20分钟内，方便学生利用碎片时间观看学习，突出如何“学”。

第四，开发建设以“仿真企业为主体，仿真原始凭证为依据”的项目化工作手册。

《出纳实务项目化工作手册》应作为学生课后项目资料，内容应与课上项目相对应，难度应比课上项目略深，要求学生在学习完成课上项目后，独立完成课后工作项目的操作，突出如何“做”。

第五，创建“教、学、做、论、考、评”六位一体的网络资源共享课程网站。

可利用超星、慕课、在线课程等平台创建“《出纳实务》课程网站”。网站应设置“走进课堂”“我的宝库”“我的练习”模块，将授课视频、学习相关的动画、流程图、课件、会计相关法律、法规、项目练习题等学习资料上传到对应的模块中，方便学生听、学、练，逐步学习和掌握相关岗位知识和技能。

网站还应设置“能力考核模块”，在该模块中建立包括理论知识题、业务操作题、案例分析题等内容的试题库，老师可以根据知识点有目标的选择考核方向及试题数量，自动组卷，及时考核学生对相关岗位知识、岗位技能掌握情况，突出如何“考”。

网站上应设置“我的网站你做主”模块，为师生之间搭建一个互动交流的平台，师生之间、生生之间可以通过分享工作成果、交流工作心得、提供合理化建议、相互纠正错误等方式，达到共同学习、共同进步的目的，突出如何“论”。

网站还应设置“考核评价体系”，按照学生登陆网站次数、视频观看时间、日常练习成绩、测试模块成绩、互动交流热度、师生评价、学生互评等内容按照一定比例自主设置，作为学生最终成绩，突出如何“评”。

综上所述，《出纳实务》网络资源共享课程的建设，是将课程标准建设、课程教材建设、课程工作手册建设与课程网站建设有机结合的产物，是集教、学、做、论、考、评为一体的网络资源共享课程，它将通过互联网，把完善的教学设计、先进的教学方法和优质的教学资源在全国范围内共享使用。

未来课堂不是老师一个人在讲学生在听，而是老师和学生都在做都在学，教师和学生的界限会很模糊。未来学校可能更多的是基于线上和线下教师与学生相互学习的学习共同体，从封闭的校园到开放的校园。《出纳实务》网络资源共享课程的建设推广，将会成为未来课堂、未来学校的建设的基石。

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