初中语文写作教学中学生文化素养的培养研究

马腾

【摘要】初中生综合素质全面提升以及语文核心素养培养是初中语文教育教学中的关键点，而这需要合理培养学生文化素养。在初中语文写作教学中，教师要以学生为中心，从语文素养培养的角度出发，优化语文写作各层次理论与实践教学，高效培养学生文化素养，促使学生可持续发展。因此，本文客观阐述了初中语文写作教学中学生文化素养的培养。

【关键词】初中语文 写作教学 学生文化素养

【中图分类号】G633.34 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0080-01

在初中語文教育教学体系中，作文是必不可少的关键性组成部分。在初中语文写作教学中，教师要将文化素养巧妙渗透其中，促使学生在掌握写作技能技巧、积累写作素材中有效培养写作素养，日渐提高文化素养。以此，客观呈现初中语文写作教学魅力，真正落实新时期语文写作教学以及人文素质教育理念。

一、整合语文写作教学内容，激起学生语文写作兴趣

在初中语文写作教学过程中，学生语文写作兴趣激起是培养文化素养的首要前提。教师要从培养学生文化素养的角度出发，重新审视在语文写作教学，要根据班级学生兴趣爱好、个性特征等，将文化素养培养巧妙贯穿到日常语文写作教学中，为培养文化素养做好铺垫。在学习《背影》课文之后，教师可以围绕课文主题内涵，开展针对性语文写作教学。在语文写作教学过程中，教师可以将课外同主题的素材引入写作课堂，和《背影》课文内容有机整合，结合主题思想，将文化素养巧妙融入其中，深层次整合课堂语文写作教学内容。教师可以利用多媒体优势，让班级学生观看相关的短片，在具体化情境中深化理解《背影》课文主题。随后，教师可以在对比讲解课内外同主题相关素材内容中，引导班级学生围绕《背影》课文主题，以“父母亲”为话题，进行多方面地探讨，在学生互动过程中，巧妙融入相关的写作教学内容，促使学生在准确理解写作内容中对语文写作有全新的认识。在此基础上，教师可以引导学生根据《背影》课文主题，自命作文题目，进行写作练习，在积累语文写作素养中日渐对语文写作产生浓厚的兴趣，主动参与到语文写作实践中，在具体化实践中深刻把握课文内涵，深刻体会父母亲那份沉甸甸的爱，学会理解、宽容父母，对父母心怀感恩之心，有效培养学生文化素养。

二、深化语文写作教学方法，培养学生文化意识

在初中语文写作教学过程中，教师要注重语文写作教学方法的深化，在多样化教学方法作用下培养学生文化意识，为文化素养的培养与提高奠定基础。比如，在学习《纪念白求恩》课文之后，教师可以进行相关的语文写作教学。在语文写作教学过程中，教师要科学转变师生角色，注重学生在写作教学中主体地位呈现，将分层教学法、案例教学法、小组合作学习法等巧妙引入到课堂中，可以采用小组合作学习法，围绕《纪念白求恩》课文主题，巧设语文写作课堂问题，让小组学生相互探讨、交流，在解决课堂写作问题中深化对《纪念白求恩》课文主题的把握。教师可以根据班级学生探讨情况，适当补充语文写作教学内容，要求学生根据《纪念白求恩》课文主题，写一篇读后感，使其在具体化写作中，不断被白求恩身上高贵的品质所感染，学习白求恩身上崇高的共产主义精神，有效培养爱国之情，在学习伟人品质中不断强化文化意识。比如，在《诫子书》教学之后，教师也可以围绕课文主题，利用情境教学法与案例教学法，展开针对性语文写作教学，让学生在写作练习中深刻体会这篇修身立志名篇内涵，懂得做人治学的道理，在无形中强化文化意识，实时培养文化素养。

三、注重语文写作教学实践，培养学生文化素养

在初中语文写作教学中，教师要强调语文写作教学实践，在具体化实践情境中有效培养文化素养。在学习《三顾茅庐》课文之后，教师可以开展针对性语文写作实践活动，科学组织班级学生阅读名著—《三国演义》，对其中《三顾茅庐》中各人物形象有更深层次的把握，在学习经典文化中有效积累语文写作素养，也能实时培养文化素养。在此过程中，教师可以指引学生进行相关的写作练习，在写作实践中更好地走进名著，和名著近距离交流，在获取情感体验中有效解读名著内涵，在无形中提高写作与文化素养。

四、结语

总而言之，在初中语文写作教学过程中，教师要从不同方面入手准确把握语文写作教学要点，深化写作教学内容以及形式，在理论与实践相互作用下，不断强化学生语文写作意识，在积累语文写作素材中进行多方面实践，提高语文写作能力。以此，在获取语文写作知识与情感体验中科学培养写作素养、文化素养，丰富精神生活的同时更好地成长成才。

参考文献：

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