高中政治教学中的情感教学研究

林丽

【摘要】高中政治教学过程中除了传授学生基础的政治知识之外，还应重视对学生思想政治觉悟的培养及提高，培养学生科学的人生观及价值观，促进学生综合素质的发展及政治素养的形成，因而高中政治教学过程中有效的情感教学显得尤为重要。高中政治教师应针对现阶段高中政治教学现状及教学中的问题进行分析，充分认识情感教育的重要性，加强情感教学，充分发挥情感教学在高中政治教學过程中的意义，积极提出相应的情感教育教学路径及方式进行教学，提高教学成果，调动学生学习积极性，改善师生关系，完成教学任务[1]。为了分析高中政治教学中的情感教学方式，笔者针对情感教学的意义及特点进行了分析。

【关键词】高中政治教学 情感教学 方式

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）28-0069-01

1.高中政治教学中情感教学的意义及特点

1.1高中政治教学中情感教学的意义

高中政治教学过程中实施情感教学能一定程度上提高学生的思想品德意识，在学生内心深处扎下思想和道德规范的意识，将这种科学的认识转化为道德行为标准，提高学生的自觉意识，最终实现素质教育的教学目标；情感教育能促进基础教育改革的进步，新课程改革标准注重培养学生科学、正确的价值观、世界观及人生观及情感态度，这些素质的培养离不开情感教学，情感教育能一定程度上引导学生积极努力面对学习及生活，形成正确的人生观、价值观，激发学生的情感认识，促进学生思想及道德的发展；此外，情感教学还能促进政治教学改革的发展，在高中政治教学过程中重视情感教学能一定程度上促进学生全面素质的培养及发展，优化政治教学课堂教学方式及教学形式，融合情感教学与政治教学，健全及完善学生的人格发展。

1.2高中政治教学中情感教学的特点

情感教学具有一定的生活性、真实性、趣味性等特点[2]，主要是指在实施情感教学过程中教师通过生活实际中发生的案例及事件增强学生们对教学的认识，将学生学习与生活紧密相连，增强政治教学的生活性；教师在实施政治情感教学过程中利用真实教学案例让学生从中获取感悟及体会；情感教育通过案例讲解及分析帮助学生形象理解相关政治，具有一定的趣味性，一定程度上提高了学生的学习兴趣及积极性。

2.高中政治教学中情感教学的主要方式及途径

2.1创设针对性的情感教学情境，增强学习氛围

高中政治教学过程中的教学质量及教学效果受到高中政治情境设置较为直接的影响，因此，在高中政治教学过程中教师应重视教学情境的设置，根据教学实际、教学内容、教学目标及学生的情感需求等多方面设置针对性、符合学生情感教育发展的教学情境，激发学生的情感感触。教师在政治教学过程中应融入自身真实的感情，通过组织自己的语言、表情、动作及行为等最大程度上调动学生的学习积极性及情感共鸣[3]。

2.2设计教学方式及形式，确定情感教学目标

高中政治教学过程中，教师首先应优化教学设计，确定好情感目标，结合学生的学习实际确定情感目标水平的层次，通过观察、沟通得到学生情感积极变化的状态，通过特定的情境引发学生知识理解方面的共鸣及道德方面的情感体验，让学生形成积极健康的心理及道德观念，确立科学的政治情感目标，针对个体对社会的情感、对周围人群的情感、对事物的情感体验等帮助学生养成良好的学习态度及学习习惯，培养积极向上的人生态度。

2.3寓教于乐，激发学生情感共鸣，创新情感教学评价

高中政治教学过程中教师应以不同形式的教学方式及教学形式吸引学生的学习兴趣，让学生乐于学习，高中政治教师可以利用幽默的课堂氛围、用真实的情感感化学生，促进师生之间关系的改善；利用课余时间多带领学生及组织学生进行课外延伸及拓展活动、实践，增强学生的学习积极性，调动学生对政治课堂的学习兴趣。高中政治教学过程中应改变传统教学评价机制，创新教学评价机制，不能片面对学生的学习成绩进行评价，在评价过程中应重视学生的行为标准、学习态度、思想境界等方面进行综合评价[4]，提高高中生的政治综合素养，促进高中生综合素质的发展。

3.结语

高中政治教学过程中单纯重视学生政治基础知识的教学是远远不够的，这种传统教学方式无法满足新课程改革的发展目标及需求。因此，高中政治教学过程中教师应重视对学生情感教学，通过创设针对性的情感教学情境，增强学习氛围、设计教学方式及形式，确定情感教学目标、寓教于乐，激发学生情感共鸣，创新情感教学评价等途径促进学生政治素养、情感体验及综合素质的提高。

参考文献：

[1]孙赢.浅议高中政治教学中的情感教学[J].学周刊：A，2012（3）：32.

[2]刘爽.高中政治教学中如何巧妙运用情感教学[J].新课程·下旬，2014（10）：70.

[3]陈海英.针对高中政治教学中情感教学的探讨[J].未来英才，2017（16）：145.

[4]幸城.高中政治教学中的情感教学初探[J].新课程学习·上旬，2014（9）：167.