指导阅读方法 提高学生语文阅读能力

摘要：在语文教学过程中，教师要运用科学的方法提高学生的阅读学习能力，引导学生利用阅读掌握语文学习的技巧，提高语文学习的高效性。教师要充分发挥引导作用，在教学中提高学生的学习积极性，指导学生有针对性的阅读和思考，使学生在阅读中抓住文章的关键点，进行积累和探索，从而提升学生的学习能力，完善学生的语文学习素养。所以本文就以指导阅读方法提高学生语文阅读能力来进行深入性的分析和探究，希望能够在阅读教学中引导学生逐步的树立阅读思路，提高自身的文学素养。

关键词：指导方法，阅读技巧，阅读能力，教学策略

引言：

在语文阅读教学中，教师能够帮助学生在阅读中积累语文的知识，提高学生的审美能力和学习热情，使学生学会思考和探索。学生能够深刻的体会到阅读的重要性，教师也要以学生作为教学的中心，引导学生树立正确的学习思路，将阅读作为自身的一种爱好进行发扬和完善。教师在教学中运用良好的教学方式，能够提升学生的阅读学习技巧，使学生把握语文的相关知识点进行精读和范读，使学生能够面对不同的文体进行有效的积累和探索，强化学生的逻辑思维意识和阅读学习能力，有效的完善学生语文学习思想，提高学生的学习热情。

一、创设良好阅读情境，激发学生的阅读兴趣

兴趣是学生学习中最为活跃的内部心理动因，只有学生激发语文阅读兴趣，才会积极主动的寻求阅读机会，从而产生愉悦且轻松的阅读体验。在语文教材中，部分文章有着言尽而意未尽的情况，教师可以引导学生在课后深读相关文章，加强课内知识的有效补充和衔接，帮助学生构建科学完善的语文知识体系，能够丰富学生的知识储备量，同时激发学生的语文学习热情。

教师也可以设置“小小演讲家”讲台，通过教师正确的引导与帮助，可以邀请阅读能力较强的学生，在课前的几分钟或者是活动时间朗读课外读物的章节介绍读物梗概，通过声情并茂的朗读，能够引领学生积极踊跃的参与到阅读活动之中，学生也会融入到故事情境，产生浓郁的阅读欲望。对于不愿意阅读的学生教师，如果强硬的布置阅读任务会使学生产生厌倦情绪，但是如果教师可以借助听故事的方法引导学生思考和学习，学生便会乐于接受，由于听故事是没有任何负担的学生能够从绘声绘色的故事讲述中了解情节也能够分辨善恶。大部分学生对于听过的故事有着极为深刻的印象，对于没有听到的故事也有着较强的好奇心与探索欲望。

二、精心筛选阅读内容，为学生推荐合适材料

当前阅读刊物良莠不齐，并不是全部适合于小学生，在加之小学阶段，学生的认知能力有限，缺乏较强的鉴别能力。所以教师必须要帮助学生合理的选择阅读读物，不仅要为学生推荐读物，也应当结合学生的阅读情况，有针对性地开展课堂教学活动以及课外活动。如在传统的节假日或者是重要节日，可以要求学生阅读相关的文章。

例如教师在备课时通常要导入众多的资料，主要包括文字资料以及图片和影像资料等等，但是课堂资源有限，部分有价值的资料难以用得到，教师可以将这些资料与教学课件放置在文件夹中，引导学生在课后通过互联网进行自主学习。

三、教会学生阅读技巧，提高学生的理解能力

授人以鱼，不如授人以渔。提高学生的阅读理解能力，教师必须有效传授语文阅读技巧，使学生能够得法于课内，得益于课外。教师可以要求学生将所学习到的阅读知识与方法，灵活应用与课外阅读中加强课内外阅读的有效融合，要求学生养成良好的读书笔记习惯，切实做到不动笔墨不读书。在对阅读材料分析与理解过程中，能够概括出故事梗概以及文章的各个层次，培养学生的分析能力以及概括能力。看到精彩片段与格言警句时，应当进行分类摘记，这不仅是阅读也是在积累，也是在规范学生的语言应用能力，有助于增强学生的阅读与写作技能。

例如：学习《江畔独步寻花》这首古诗，教师先引导学生有感情的朗读古诗，背诵古诗，体会诗人热爱自然的思想情感，感受诗人愉悦心情。教师应用多媒体描绘出诗歌中记录的，蜂飞蝶舞的春天生机景色，带领学生感悟诗歌中的内涵。例如：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”便可以引导学生根据古诗描绘的意境，发挥自己的想象力进行拓展阅读，带领学生学习与作者相关的资料以及描述春天的古詩。要求学生在课后以小组的形式进行积极的搜集与探讨，有助于拓宽学生的阅读素材，使学生养成良好的课后阅读习惯。教师也可以为学生提供丰富多元的阅读材料，引导学生感悟描写春天景色的相关诗篇和优美句段，使学生进行归类记忆，能够取得良好的阅读素材积累效果。

结束语：

总而言之，在阅读教学中，教师要尊重学生的主体地位，在教学中多与学生沟通，改进阅读教学的方式。教师要将阅读内容拓展到课外中，以学生的兴趣作为主要的导向，提高学生的阅读学习能力。并且在阅读教学中，教师要引导学生学会积累和思考，有效的完善学生的语文学习思维。

参考文献：

[1]贺巨司.怎样培养小学生阅读学习能力[J].陕西教育2017（05）：21-22.

[2]马晓燕.浅谈如何提高学生的阅读学习能力[J].学周刊2018（22）：121-122.

[3]张卫东.运用精确的指导方法提高学生语文阅读能力[J].阅读2018（06）：38.

作者简介：王保成，出生于1967年10月28日—，1996年毕业于滦平师范，1989年参加工作，至今一直在虎什哈镇中心校任小学教学工作。