“爱种子” 让学生积极参与数学课堂

廖玉琼

摘要：爱种子”的教学模式是让学生在教师的引导下，学生作为课堂的主体，在“爱种子”的模式下，在老师的一步步的引导下，达到自己能学会的目的。通过独立思考，主动参与完成任务单，小组合作完成学习等，在愉悦的课堂氛围中主动学习，才能体验到学习小学数学的无穷乐趣。

关键词：“爱种子”;数学课堂;小学数学;

“爱种子”的教学模式是让学生在教师的引导下，学生作为课堂的主体，在“爱种子”的模式下，在老师的一步步引导下，达到自己能学会的目的。这个不学不只是说让老师讲讲解，学生听会，而是学生主动地参与积极地自主学会。

一、“爱种子”下，分学习小组的模式

小组合作学习就是以合作学习小组为基本形式，强化学生之间的互动、师生之间的互动，促进学生的学习，以达成教学目标的教学活动。数学教学是教师思维与学生思维相互沟通的过程，离开了学生的参与，课堂教学就难以畅通地进行，在下坳组中学生能主动操作、观察、思考、讨论，学生参与教学活动的机会就会增多;小组合作学习有助于学生提高口头表达能力。在学习小组中学生相互启发、相互帮助、共同解决问题的群体写作精神能培养学生之间的团结、协调的合作意识，提高学生的人际交往能力。

“爱种子”模式下的小组合作也正是这样，还通小组学习习惯指定了符合学生的自主学习七字诀：靠、轮、摆、析、赏、辨、记。以学生在学习《用7、8、9的乘法口诀求商》的课堂实例作为例子。在要求学生在完成协作建构这个环节的小组活动时，就是让学生利用这个七字诀达到自主学习的目的。首先，开始小组讨论的时候，老师要求同学们，小脑袋要靠在一起，行程良好的氛围，组内的讨论要小声。小组内的每个学生都必须轮流发言，各有顺序，每个人都要讲。小组的任务单需要摆在中间，不要竖起来。轮到发言的同学，要分析自己的想法，说出为什么，如你在讲7X8=56时，你就要想，你所运用的是哪个乘法口诀。营造相互欣赏的氛围，一个同学讲完，小组内的要鼓掌。如果在讨论的过程中，发现不同的意见，要提出来，开展辩论。组长或者同学轮流作为记录员，要根据讨论的内容来填写协作建构的任务单。

二、“爱种子”下，给力的软件支持

现代信息技术的发展改变着人们的学习和生活，也在改变人们获取知识的方式和过程。多媒体技术的普及，让教学有传统的》“粉笔+黑板”课堂走向了“屏幕教学”，授课的方式也从讲授型教学向创新型教学发展。“爱种子”的教学模式，又叫做以信息技术推动教学发展的教学模式，我们的给力的资源团队更是为了让老师能上好课，设置了备课端和授课端两个软件，让老师能利用资源团队优秀丰富整合的资源，如同站在了巨人的肩膀上，让我们看得更远！

例如：《植树问题》一课进行评课的时候就有说过。车老师的这一节课，有趣味性，专注力和人文性。趣味性体现在利用了“爱种子”授课端的软件，有动画、有情节、有人物、有性格特点，可爱又吸引的动画设计，一下子就能捉住了学生们的眼球和上课的集中性。专注力体现在微课爆发航过程中，学生必须参与答题，让学生在边看边思考边回答，而不是微课动画片看完就算。人文性则体现在微课包含的知识性和文化性更丰富。

给力的软件，不仅能激发学生学习数学的兴趣，还能巧妙而迅速地突破数学教学重难点。同时能很好地培养学生数学创新思维能力，最重要的是充分发挥学生在数学教学中的主体作用！

三、“爱种子”下，明确顺畅的教学流程

随着新课程改革的不断推进，小学数学可让教学形式异彩纷呈。作为一名新小学数学教师，“爱种子”的教学模式，给我提供了一条明确顺畅的教学流程。“爱种子”的数学教学模式是按照导语--个别探究--协作建构--练习反思--学习评价这几个部分组成的。导语的部分可以让学生明确教学目标，同时也可以增加复习引入的环节，对以往的知识进行回顾然后更好地进入新课堂。个别探究，给学生自主学习的时间，让学生自主独立完成任务单，老师只作为一个引导者。如果发现学习在完成这个任务单的过程中，有困难。老师也不会立刻进行讲解，而是通过播放微课，利用丰富精彩地微课来为同学讲解。让同学们带着问题来看微课，然后自然在看微课的时候就可以通过迎刃而解。老师再给同学们时间根据自己所看到的的微课，接受消化知识，继续完成任务单。协作建构，让同学们通過小组合作的形式，讨论合作分享学习，老师巡视，如果发现同学们还有疑问。根据微课的内容，第二次播放或者播放微课的第二部分给同学们观看，带着问题思考解决。练习反思环节，让同学们及时巩固所学的知识，学以致用。而学习评价环节，则是给学生表达自己本节课学习到了什么，锻炼学生的自主表达的能力和独立思考的能力。

“爱种子”的教学模式，给新入职的老师，提供了一条明确清晰地路，更好地引领老师如何更好地组织课堂。这种明确流畅的教学流程，精心设计的教学环节，极大地激发学生的求知欲望，提高自主学习的积极性和主动性。

总之，在“爱种子”教学模式下学生学习数学，是在教师通过给力资源团队的软件设计，教师话语的引导下，通过独立思考，主动参与完成任务单，小组合作完成学习等，这个过程是任何人不能代替的。学生只有参与到学习过程中来，在愉悦的课堂氛围中主动学习，才能体验到学习数学的无穷乐趣。

参考文献：

[1]乐茹怡《浅谈小组合作学习在小学数学课堂教学中的运用》

[2]张成松《浅谈小学数学课堂教学中多媒体技术的应用》