“爱种子”教学模式下小组合作学习的实践与探索

钟丽清

“爱种子”又称I-SEED教学模式，分别代表了Internet（互聯网）、Self-Regulated Learning（自主学习）、Interactive Exploring（互动探究）、Expansive Learning（主题拓展）、Development Assessment（发展性评价）五个方面，“爱种子”教学模式先让学生利用互联网进行课前自主学习，掌握了课文的基本知识以后，老师再组织互动课堂，通过互动活动、小组活动引导学生进行协同学习和互助学习。因此，在“爱种子”教学模式的课堂教学，开展小组合作学习是非常有必要的。

一、合理组建学习小组，明确成员职责分工

“爱种子”教学模式运用“七字诀（靠、轮、摆、析、赏、辨、记）”对学生进行自主学习的前期训练。“爱种子”教学模式下的合作学习小组按4人一组进行划分，教师首先要选拔责任心强、学习成绩好、在组内有威信的同学做小组长，然后引导小组长给组内每个成员编上序号：成员A是组长，成员B、C、D是组员。每个小组的座位按照梯形排列围坐在一起，在老师的指令下开展有效的合作学习。

在组建合作学习小组时，老师要对小组成员进行详细分工，引导每个小组设立1个小组长、1个记分员、1个记录员和1个汇报员，尽量做到人人有事做，事事有人做，然后召开小组长会议，将小组成员的工作职责和奖惩制度汇总整理，张贴在宣传栏上，让每一个成员都明确自己的职责范围。每个小组根据教学内容建立自己的组名，并且制定小组的口号;每个小组都要制定组规，培养学生自我约束的能力。

二、开展丰富的小组活动，培养学生合作意识

“爱种子”教学模式下的课堂教学，需要大量的小组活动支撑教学互动和自主学习活动，如开展角色表演、小组游戏、调查采访等活动。

（一）小组游戏

在“爱种子”课堂教学的自主学习课中，Task3：Lets Play环节就让学生在游戏中习得知识。在这一环节中，教师采用比较多的小组游戏是“Card game”，方法是组员在课前按照小组长分配的任务，制作好单词卡片，游戏时将卡片放在桌子上，组员靠在一起，听指令在一分钟内抢到最多单词卡片的同学为胜利，并加相应的分数。

（二）角色表演

教科版小学英语lets talk部分的课文都是对话课，在“爱种子”课堂教学的互动探究课中，Task2：Lets Act环节就需要学生对课文对话进行角色表演活动。在小组表演完以后，老师可根据情况抽出组别在全班表演，选出优秀表演组，培养学生的合作意识和竞争意识，让学生用自己喜欢的方式来创造性地表演课文。

（三）调查采访

在Task 4：Lets Make需要学生创造性的运用。如教学四年级下册Unit 6 What do you usually do on Sunday？一课时，老师可以让学生制作一个表格，时间从Sunday到Saturday，然后让学生小组内使用句型“What do you usually do on...？”进行调查采访，完成表格。学生在交际活动中运用了重点句型，同时倾听了别人的回答并写下来，有效发展了综合运用英语的能力。

三、建立多元评价机制，促进小组合作学习

教师在组建好学习小组后，为了促进合作学习小组有效开展，必须对小组的学习活动进行定性或定量的评价。

（一）建立小组“共同体”评价机制

在小学英语课堂教学中，教师为了引导和帮助学困生，将学习小组的评价表设计为D号学困生答一次问题加2分，而A、B 、C号的学生回答一次问题加1分的评价机制。学困生积极地寻求组员的帮助，组内的学优生也会主动帮助学困生，组员之间构成了学习“共同体”，小组成员捆绑牵制、相互依存，互相帮助、共同提高，最终达到合作共赢的目标。

（二）采用多维度的评价奖励方式

在激励合作学习小组时，小学英语教师应采用多维度的评价奖励方式。在“爱种子”教学平台，评价工具有奖小红花、大拇指、徽章等，教师可利用这些工具评价学生，也可通过制作课堂评价表进行课堂评价。为了评价得以延续，教师还可以利用“学豆券”，学生课堂上回答问题正确的，每人奖励1学豆，每节课的优胜小组可获得10学豆，其余没有违反纪律的小组可获得5学豆等，每周计算一次总学豆并进行奖励，每周评选出“优秀小组长”“优秀组员”，及时表扬。

责任编辑 钱昭君