新课程理念下农村小学音乐教学方法创新

摘 要：在新课程改革背景下，随着素质教育的全面推进，小学音乐教学课程产生了新的变化，音乐教材呈现方式也变得丰富多彩，尤其是对于农村小学音乐教学方法也是发生了很大的变化，农村小学音乐教学从以前单纯老师教给学生唱歌技巧和一些基本的音乐技能逐步转向为丰富多彩的音乐课堂形式。因此，农村小学音乐教学方法的创新尤为重要。

关键词：新课程理念；小学音乐；方法创新

新的音乐课程观认为：学习者是整个课程的核心。在这种“以人为本”的教学理念中，关注学习者的兴趣发展，以学生为主导者，进而突出了音乐教学活动的整体性和综合性。在农村小学音乐教学过程中，传统的教学模式大多仅局限于书本教材，所学的知识量极少，这样不利于提高学生的审美意识和审美能力，也不利于培养学生积极的情感，丰富学生的想象力和创造力。

一、 更新教师教学观念，提高教师对音乐教学认识

音乐作为培养学生美育素养的基础，在教学过程中起着重要的作用，但是由于在农村音乐教师，专业素养相对较低，甚至许多老师是半路出家由其他学科教师改教或兼教音乐课，这样就使得农村小学音乐教学课堂质量止步不前，使得学生不能够得到很好的音乐培养。针对这一现状，在素质教学背景下作为音乐教师的我们应该更新教学观念，不应该只是为了加薪升职而教学，我们要不断提高自身的音乐素养，即使是在音乐教学资源的匮乏，设备简陋的条件下，我们也应该提高对于小学音乐教学课堂的重视，采用合适的教学方法，培养小学生基本的音乐素养，改善农村小学音乐教学落后的现状，使学生得到全方位的培养和发展，为学生营造良好的学习环境，让学生在音乐课堂上提高审美能力，使学生感受到音乐所带给他们的快乐感和幸福感。所以在教学过程中，我们有责任也有义务不断更新自己的教学观念，为学生的健康成长负责任，不断提高自己对音乐教学的认识和提高课堂教学质量，保障小学音乐教学课堂的顺利进行。

二、 创设教学情境，引起学生情感共鸣

创设情景教学对于农村的孩子来说显得尤为重要，因为农村孩子见识的相对较少，视野相对狭窄，所以在小学音乐课堂上，我们应该尽量为学生创设情境，为学生最大限度还原音乐所呈现的情境，在为学生创设教学情境的时候，我们可以利用多媒体，也可以用生动形象的语言描述，使学生产生一种身临其境的感觉，进而引起学生与音乐所表达的情感产生共鸣，这样有利于提高学生的审美能力，也有利于激发学生的音乐潜能。比如，在带领大家学习《快乐的泼水节》这首歌曲时，为了能够让学生初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，这些丰富多彩的民族节日产生进一步了解的愿望和产生对音乐的亲切感，在上课的时候，我对大家说：“我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，而在这些民族聚会中歌舞表演和民间体育表演是必不可少的节目，我们已经知道了傣族的泼水节和蒙古族的那达慕，大家还知道哪些民族节日吗？”有的学生说：“芦笙节”，根据学生的这一回答可以看出学生的课外知识还是相对较为丰富，我顺着学生的回答，请学生回去继续搜集相关的资料，在课下的时候与同学们交流，然后自然地引出本节课所要教给大家学习的《快乐的泼水节》这首歌曲。通过多媒体创设情境，使大家产生了一种身临其境的感觉，所以在教学过程中，我们要充分现有的教学条件，利用生动形象的语言描绘为学生创设能够激发学生学习兴趣的教学情境，使学生能够在学习音乐的同时也能够了解更多的民族文化知识，拓宽学生视野，让学生在身临其境的学习氛围中产生情感共鸣。

三、 合理选择教学内容，因材施教，提高学生学习兴趣

由于农村教学资源相对匮乏，城乡差距较大，对于农村的孩子来说，教材内容可能就会显得相对较多，所以在教学过程中我们要合理地选择教学内容，根据学生的生理和心理需求选择能够激发学生学习兴趣，培养学生学习积极性和主动性的教学内容，采用因材施教的教学方式，提高课堂教学效率。比如，在开学初期，我会将音乐课本大致地浏览一遍，将我认为能够提高学生学习兴趣的音乐曲目挑拣出来，在上课的时候先教给大家一些曲调优美，学生乐于学习的内容，如三年级下册的《歌声中的回忆》，五年级上册的《欢乐的鼓声》等等，这些优美的曲调能够大大激发学生的学习积极性，在上课的时候我打乱教学内容，在学期初期让这些旋律流畅优美的歌曲放在前面学习，这样能够为学生后续的学习奠定良好的开端，在教学过程中我们还应该适当地为学生拓展教学内容，丰富学生的课堂学习生活，这样不仅能够打开学生视野，让学生接触到更多的新鲜事物，还能够丰富学生的情感生活，使学生对于音乐课堂有更深层次的了解。所以在教学过程中我们要注重学生的心理需求，采用因材施教的教学方式，为学生选择合适的教学内容，让学生在感受音乐所带给他们快乐的同时激发学习兴趣，提高学习的积极性和主动性，让音乐课堂成为学生未来健康发展的基石。

四、 开展丰富多彩的课外活动，提高学生的音乐实践能力

音乐课外活动是课堂学习的延伸，在音乐课外活动中能够是学生充分展现出他们的音乐才能，所以我们应该为学生尽量开展丰富多彩的课外活动，缓解学生紧张的学习氛围，同时还能够提高学生的音乐实践能力，为学生提供表演才艺的舞台，这样能够使音乐学习更加深入到学生的心里，让学生认为音乐学习是他们生活中必不可少的环节。比如，为了丰富学生的课外生活，可以组成鼓号队、合唱团、舞蹈队等，这些参加活动的学生都积极地利用课余时间坚持锻炼，老师也会为大家定期举办活动，让大家展示他们新学到的音乐知识，这样能够充分调动学生学习的积极性和主动性，也能够让他们的精彩表演给其他学生带去快乐。由此，开展丰富的课外活动不仅能够丰富学生的课余生活，还能够使学生在课外活动中得到全方位发展，也能够使学生将课堂所学知识运用到实践中，提高学生的音乐实践能力，还能够通过音乐传递情感，将快乐带给他人。

五、 结束语

总之，农村小学音乐教学，应该将课堂与生活有机地結合在一起，从课堂到课外，通过丰富多彩的教学形式，千姿百态的音乐信息传递形式，让学生在学习音乐的同时，感受音乐所带给他们的美好体验，让学生在理解美和欣赏美的同时启迪他们的想象力和创造力，引导学生将他们所学习到的音乐知识传递他人，为他人带来美好的音乐体验，切实提高学生的审美能力。

参考文献：

[1]臧婉.浅谈农村视野下的音乐教育发展[J].吉林省教育学院学报，2013（09）.

[2]金顺爱，陈旸.基础音乐教育语境下的民歌教学[J].文艺争鸣，2010（24）.

作者简介：

庞福乖，贵州省黔西南布依族苗族自治州，贵州省册亨县纳福街道红旗小学。