玩转绘本 享受快乐

侯娟娟

摘 要：《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确指出，幼儿期是语言发展，特别是口语发展的重要时期，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说并能得到积极回应。在幼儿园，教师应为幼儿提供丰富、适宜的低幼读物，经常和幼儿一起看图书、讲故事，丰富其语言表达能力，培养幼儿的阅读兴趣和阅读习惯。

关键词：绘本阅读；幼儿；语言发展

绘本的语言风趣，符合幼儿的阅读习惯，幼儿在学龄前阶段就应该开始接触绘本，如《小鸡球球》绘本系列、《噼里啪啦》绘本系列、《小熊宝宝》绘本系列等，这些绘本大部分都是图画，文字很少，语言简单易懂，符合幼儿的认知水平，幼儿非常喜欢。因此，绘本是最适合幼儿阅读的图书。

一、认识绘本结构，了解绘本内涵

绘本，俗称图画书，指一类以绘画为主，并附有少量文字的书籍。幼儿喜欢和家长一起进行绘本阅读。可是，绘本阅读应该从哪里开始呢？绘本的结构是怎样的呢？绘本里面又藏着哪些我们不知道的秘密呢？绘本分为封面、环衬、扉页、正文、封底五个部分，我们以绘本《我爸爸》为例，一一来解读一下绘本的结构。

1. 封面

拿到一本书，我们首先注意到的就是封面，封面是一本书的外观，上面注有书名、作者、出版社，最重要的是上面图画是和绘本内容相联系的，也是引起幼儿注意的重要环节。绘本《我爸爸》封面的图画就是一个穿着睡衣、做着鬼脸的爸爸，爸爸的背后是一个太阳的光环，故事应该从这里开始，可以以“你的爸爸会不会和你做鬼脸呢”这样的问题引起幼儿的阅读兴趣。绘本《独一无二的你》，封面上的每条鱼都是独一无二的，象征着自己的孩子在爸爸妈妈的心目中都是独一无二的。

2. 环衬（蝴蝶页）

翻开封面后，会有一张连接着扉页的特定的纸。環衬是人们最容易忽视的一部分，其实，这些都是作者精心设计的，和正文故事息息相关。绘本《我爸爸》就是选择的爸爸的睡衣作为环衬，以表达作者对爸爸的深情。绘本《隧道》的环衬分别在右下角放了一本书和一个足球，说明了两个主人公的性格特点：妹妹喜欢安静地看书，哥哥喜欢踢足球。作者在环衬部分就是在给予小读者们提示。

3. 扉页

扉页又叫书名页，通常在环衬之后出现，简单写出这本书的书名、作者、出版社名称等信息。除了文字信息之外，扉页上还会有图画，这些图画有时会告诉读者绘本中的重要信息，有时会设置一些悬念，读者读完绘本后才能明白作者的良苦用心。绘本《我爸爸》扉页上面就巧妙地添加了一个面包机，有爸爸睡衣图案的面包片，里面深藏的含义真是耐人寻味。

4. 正文

扉页之后就进入正文了。绘本的正文由文字和图画共同讲述一个故事，篇幅在十几页到二十几页不等。绘本《我爸爸》的正文中爸爸一直穿着睡衣，变更着不同的角色，太阳、光环一直跟随者爸爸，正文中藏着很多的秘密在里面。例如，爸爸在走高空绳索时，后面有一双袜子是立在绳子上的，紧紧跟着爸爸，这双袜子的图案，就是作者口中的毛衣图案，如果没有仔细观察，是不会发现的。这本书里有很多类似于这样的秘密。

5. 封底

绘本《我爸爸》的封底，是一个和正文中出现过的相同的图案，又让小读者重新温习了一遍。绘本《团圆》，正文的结尾处爸爸又外出务工了，封底上画的是爸爸在外生活的一部分。我们可以看到，在故事中有重要象征意义的硬币被珍重地放在一个小瓶子里，还可以看到一张全家福。故事深沉动人的感情氛围一直延伸到了封底，合上绘本仍余韵悠长。

绘本的每个结构都是作者精心设计的，包括每一个角落里的图案，每一个字，都是经过琢磨的。教师在引导幼儿阅读绘本时，不要放过每一个细节，说不定这一个细节里，就会蕴藏着一个小小的故事。

二、开展形式多样的绘本阅读活动，让幼儿快乐地阅读

幼儿的想象力不是与生俱来的，而是通过直接或者间接的体验获得的，体验越丰富，想象力就越丰富。因为读了《身体里面有什么》，幼儿知道了要合理安排饮食，知道身体里的基本构造，要好好保护自己的身体；因为读了《七只瞎老鼠》，幼儿明白了不能只看到一样物体的一部分就轻易下结论，要了解全部的事实真相再下结论；因为读了《团圆》，幼儿懂得了小主人公毛毛的爸爸常年在外地打工，只有过年那几天才回来，毛毛见到爸爸时，却不认识，感到陌生，爸爸给毛毛了一枚幸运硬币，毛毛视如珍宝。通过这样的故事，幼儿认识到留守儿童对家人的思念之情。

还有很多优秀的绘本，在潜移默化中影响着幼儿身心的健康发展。我们以绘本为媒介，让幼儿通过更多的平台，愉快地阅读绘本。在幼儿阶段，使之逐渐养成正确的阅读习惯能够为以后的学习打下基础，教师应抓住幼儿的重要阶段，对其进行指导和引领。

1. 扎实开展晨间阅读，让幼儿“想读”

一年之计在于春，一日之计在于晨。晨间活动是幼儿园一日生活的重要环节，是幼儿入园的第一环节，利用这段时间组织幼儿阅读会收到意想不到的效果。

为了使幼儿从小养成爱读书的习惯，我们每天利用晨间入园后15～20分钟的时间，让幼儿进行自主阅读，形成常规，养成良好的阅读习惯。让幼儿在自主阅读、师生同读、讲故事中体验各种情感，获得情绪上的享受，开阔视野，丰富生活经验，增进其想象能力和语言表达能力。

幼儿早晨入园时，教师要为幼儿营造良好的、安静的阅读环境，形成良好的阅读氛围。在幼儿自主阅读的过程中，教师要适时地进行指导，同伴间进行交流和分享，体验阅读的乐趣。所以，幼儿每天来园教师都会让他们自主选择喜欢的图书。幼儿自主地在书架上选择绘本，安静地坐在小椅子上看书，自由翻看，自主交流，既培养了良好的阅读习惯，同时他们的社会性也得到了发展和提高。我们和家长们沟通过，晨间阅读时间非常的重要，要安静地送幼儿，共同为幼儿构造安静的阅读环境。有时，幼儿也喜欢分组看书、讲故事，共同分享一本绘本，大家会说出自己不一样的看点。分享绘本也是一种快乐，一本书不在于看的次数有多少，可以表达自己的想法才是最重要的。如绘本《我爸爸》，正文里面有很多秘密，即使有的幼儿看的次数很多，也不一定会找到，可是幼儿共同寻找，很快就会找到答案。师生同读，我们会在特定时间为幼儿讲故事，分享绘本。可以利用晨间绘本阅读时间，为幼儿讲述一些种类多样的、幼儿感兴趣的绘本。

教师应引导小班的幼儿养成良好的阅读习惯。首先，教会幼儿按顺序读书。幼儿在看书时往往没有耐心，拿到书后随便翻，而不是按顺序看书。教师作为引导者，应帮助幼儿增强按顺序看书的意识。其次，矫正幼儿阅读的姿势。阅读姿势的正确与否对幼儿的身体健康是非常重要的，教师不仅要及时纠正幼儿不正确的姿势，还要向他们传输不正确阅读姿势带来的危害。

2. 巧妙开展户外自主阅读活动，让幼儿“爱读”

《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出，游戏是幼儿的主要活动，幼儿园应开展丰富多彩的户外游戏，保证幼儿每天户外活动的时间。绘本应以游戏的形式，渗透于幼儿园的户外活动中。想让幼儿爱上阅读，首先要吸引幼儿来到阅读区，使这里成为最舒适、最令人向往的地方。我们的阅读区是这样的：眼前呈现出一座小桥，满眼的草地、弯弯曲曲的小路、舒服的座椅、凉亭，这里是那样幽静而甜蜜，安逸而闲致。对于幼儿来说，拿上几个地垫或坐垫，如可爱的动物造型、柔软的爱心抱枕，就可以和好朋友坐在一起阅读。为保持书屋的规范、有序，教师要引导幼儿在看完图书后将其放回书屋，帮助幼儿养成物归原处的习惯，帮助幼儿建立规则意识，使活动能有序开展。

3. 创设区域阅读环境，激发幼儿的阅读兴趣

在幼儿园里，区域活动是一种能让幼儿按照自己的意愿和兴趣来表达自己体验和情感的游戏活动。区域活动与绘本相融合，使幼儿在游戏中体验到绘本带来的乐趣。我们区域活动的时间为1小时，幼儿可以尽情地选择自己喜欢的绘本进行阅读。我们为幼儿创设了一个安静温馨的图书区，地理位置选择在相对安静、光线充足的地方。之后，进行精心的布置。我们小班以绘本封面和绘本亲子阅读照片装饰墙面，书架上摆放着一盆花，营造氛围；地上铺着图案简单温馨的地垫和卡通样式的小沙发，还有自己制作的简易小书屋。坐在书屋里看书，是每个幼儿都喜欢的事情。中班和大班选择绘本作为墙面设计，用帘子作为隔断，创设温馨安静的环境。在幼儿阅读时，会为他们配上轻音乐，让幼儿放松地畅游在书的海洋里。绘本无声却有生命，通过区域阅读的开展，幼儿不断地与绘本进行对话，他们的心与绘本更近了一步。每一次和幼儿在图书区里阅读绘本，都像是一种时空的穿越，似乎回到了自己的童年时光。

4. 睡前分享阅读，让幼儿“享读”

午睡是幼儿园一日活动中重要的环节，起着承上启下的作用。科学证明，幼儿的生长速度在睡眠时要比醒时快，进入睡眠时，身体各个部位、脑及神经系统都在进行调节，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康和学习状况。因而管理好幼儿的午睡显得尤为重要，有充足的午睡时间才能保证下午正常的学习活动。每天幼儿午睡前，我们會为幼儿分享一个绘本故事，这对于幼儿来说是一件享受的事情。绘本可以由幼儿自由选择，形式可以由教师或者幼儿讲述，幼儿有时听着听着就进入睡眠状态了，这不仅会增强幼儿对绘本的兴趣，也提高了幼儿的常规意识，不需要教师不断地提醒。

阅读是高雅的事情，幼儿阅读时，就是在与那些优秀绘本进行心灵对话，在充满童真童趣的文字与优美的图片中徜徉，必定能让幼儿开阔眼界、丰富内心、升华境界、健全人格。让绘本开启幼儿的阅读之梦，让幼儿在绘本阅读中健康快乐地成长！

参考文献：

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