浅谈农村初中数学教学中如何关注留守儿童

王献杰

【内容摘要】随着国家的不断发展，教育事业越来越受到国家的重视。然而在教育事业中，城乡教育的差距越来越大，但是我国并没有放弃农村的教学，反而更加的关心农村的教学水平。在农村的教学中，有这样一批学生，他们的父母都在外打工，监护他们生活与学习的是其他亲属或是父母其中一个作为监护人，这样的一批学生便是留守儿童了。因为留守儿童的学习监护可能很难到位，所以在此我将对如何在农村数学的教学中关注留守儿童而展开研究讨论。

【关键词】农村初中 数学教学 留守儿童

留守儿童的关护在农村数学教学中是至关重要的。留守儿童在学习期间由于父母双方不在家或者是一方不在家就会导致留守儿童的学习和生活方面不那么被受到重视，这时候教师的职业责任便是关爱好留守儿童，给留守儿童足够的关心和爱护，监督好留守儿童的学习，让留守儿童和其他儿童一样，都能够在快乐的学习氛围中学习数学的知识。在农村教学中，教师不能因为学生是留守儿童而对学生关注不够重视，反而正是要因为学生是留守儿童而更加的去重视学生，关注好每一位留守儿童，让学生都能够学习好数学，将数学作为自己的学习强项，也能在未来，通过学习到的数学知识为国家作出相应的贡献。

一、组织外出活动，让学生在愉快的氛围中学习数学

在农村的数学教育中，教师可以采取外出活动的教学方式，因为数学知识都是从生活中发现的，所以教师可以利用外出活动去进行一种愉快的教学。同时也能让留守儿童放松学习心情，在良好的氛围中学习数学。并且在外出活动中，教师需要好好的关注留守兒童的动向，让留守儿童可以融入到班级的集体当中，和其他同学和谐相处，一起学习好数学。例如我在《丰富的图形世界》这一课时，我便组织了一次外出活动，让学生走出课堂进行数学学习，通过外出活动去培养学生间的感情，让留守儿童在一个愉快氛围中学习数学。因为这一课需要学生明白图形的定义，所以通过这次的外出活动，学生们明白了我们的生活大部分都是由图形组成的。并且由于班上有留守儿童，所以因为外出活动的学习，同学们和留守儿童都在学习中呈现了互帮互助的学习状态，也让留守儿童放松心情去学习，从而将数学学习好。

二、私下多对留守儿童的学习进行补缺补漏

由于留守儿童的父母都外出打工了，所以这一类学生的学习得不到好的监督，那么就会导致留守儿童的学习基础不够高。并且由于在初中数学的教学中，学生如果想要学习好数学那么就得有一个良好的学习基础，这样学生才能掌握好数学知识，在遇到数学问题时才能将问题解决出来。所以在面对留守儿童的这一学习问题时，教师便要有一个很好的教学耐心，想一些教学方法让留守儿童的数学基础提高。这时教师便可以在私下对留守儿童进行补缺补漏，及时解决留守儿童的学习问题，从而提高学习成绩。例如我在教学《幂的乘方与积的乘方》这一课时，我便特别注意留守儿童的学习情况，当发现留守儿童出现了学习问题时，我便及时的对留守儿童进行补缺补漏，争取让每一位学生都能够把这一课的知识掌握好。因为这一课需要学生理解并掌握幂的乘方与积的乘方法则，但是由于留守儿童的学习基础并不强，所以在学习这一课时出现了很大的学习困难，于是在上这一课时，我私下在不耽误其他学生的学习情况下对留守儿童进行了补缺补漏，让每一位学生都能够掌握好这些知识，学会解题的技巧。

三、课堂中鼓励留守儿童积极发言

在农村的数学教学中可以发现一些留守儿童的性格是比较内向的，当教师在上课时，学生在上课时都很积极，但是留守儿童却并没有多少发言，这样是不利于数学教学的。因为只有学生们都积极的参与进数学教师的教学当中，学生才可以不断的活跃数学思维，从而将数学学习好。所以教师在对农村初中学生进行数学教育时，教师不仅要关注学生的思维学习，更要注重留守儿童的上课情况，鼓励留守儿童在数学学习的课堂中积极的发言，活跃好自己的数学思维，这样学生才能不断的汲取到新的数学知识，从而学习好数学。例如我在上《合并同类项》这一课时，我便特别关注留守儿童的学习动向，在数学课堂中鼓励留守儿童积极地去发言，从而学习好这一课的知识。因为这一课需要学生理解合并同类项的含义并且会运用，所以在这一课学习中，我一直鼓励留守儿童举手积极地发言。并且给留守儿童足够的时间思考问题，将留守儿童的思维进行不断的创新，从而提高留守儿童学习数学的积极性。

四、建立学生中的平等关系，平等教学

在农村数学的教学中，因为留守儿童的出现，在学习的课堂中常常会出现不平等的学习关系。有些学生会因为身边有留守儿童而去孤立留守儿童，有些教师也会忽略对留守儿童的教育，把教学注重在其他学生身上，这样的教学观念是错误的。因为留守儿童也是祖国的花朵，教师也要培养好留守儿童的学习能力，平等对待每一位学生是每一位教师的教学宗旨，所以教师在进行数学教学时，一定要做到平等教学，建立好学生间的平等关系。例如我在上《不等式的性质》这一课时，我便让学生组成小组学习，让学生和留守儿童和谐相处，共同合作学习，这样学生在小组学习的过程中便能意识到每一个学生都是平等的，由此来建立好学生间的平等关系，并且在这一课时，我让每一位学生都参与进我的教学学习中，对学生进行平等的教学，一视同仁，并不会因为学生是留守儿童而忽略他们的教学，反而更加关注留守儿童的学习，平等的去进行教学，让学生都学到应该学习到的知识。

由于农村经济发展相对落后，许多学生的父母都选择了外出打工，便导致了学生成为了留守儿童，教师要担当好教学的责任，要教导好每一位留守儿童，关注好留守儿童的学习情况，让每一位留守儿童都能够喜欢学习数学，将数学学习好。这样留守儿童便能够把自己所学到的数学知识运用到生活中，为生活提供帮助。

【参考文献】

[1]叶立军.数学教师课堂教学行为比较研究[D].南京师范大学博士学位论文，2012.

[2]郭桂华，宋晓平.基于“教学用问题”的“新手-熟手-专家”型数学教师课堂教学的对比研究[J].数学教育学报，2008，（2）：51-54.

[3]郭佳，张宇.我国有效课堂提问研究十年——基于对 2000～2009 年间 134篇文献的分析[J].基础教育，2011（1）.

【此文为江苏省教育科学“十三五”规划2016年度课题《蓓蕾守护计划——苏北农村留守儿童心理健康及学校干预机制研究》的成果论文。课题批准号XC-b/2016/24】

（作者单位：江苏省宿迁市泗洪县双沟实验学校）