浅议传统文化在数学教学中的应用

摘要：传统文化是通过中国几千年的锤炼，取其文化之精华并具有一定的存在价值，随着环境的变化又重新适应的一种特殊文化。

关键词：传统文化；数学教学；思维方式

传统文化蕴含的思维方式、价值观念、行为准则都处于世界的领先地位。随着《新课程标准》的颁布与实施，数学的课堂教学也从传统的集中于数学内容方面转变到数学的过程方面，让每个学生在生动具体的情境中都参与数学，亲自体验数学的生存和发展过程。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会。在数学教学的同时，把我国的传统文化知识也要体现在随着《新课程标准》的颁布与实施，数学的课堂教学也从传统的集中于数学内容方面转变到数学的过程方面，让每个学生在生动具体的情境中都参与数学，亲自体验数学的生存和发展过程。教学时，教师应善于从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的进行数学实践活动和交流的机会。在数学教学的同时，把我国的传统文化知识也要体现在数学教学中，在数学教学中渗透传统文化是实施素质教育的需要，是立足学生全面发展和终身发展的需要，也是新课程改革的需要。把传统文化融合在数学教学中，使学生感悟到我国丰富的数学文化遗产，培养学生数学文化素养和数学学习心理素养，那么在数学中到底怎样渗透我国传统文化呢？

我的体验如下：

（1）以数学的图形呈现数学之美；我国传统文化的图案种类繁多，内容丰富，可以用他来教《图形与变换》这个知识点。在教学前要学生搜集有关图案资料，了解祖国辉煌灿烂的文化，培养学生热爱祖国文化的情感；

（2）以历史中的数学沉淀民族精神，如教材中的内容——你知道吗？主要介绍我国古代数学家对数学研究的突出貢献，有《九章算术》，平行四边形的面积计算方法，分数四则混合运算法则等等都是数学史料，让学生以他们为榜样，从小树立起为国家富强，为民族振兴而发奋读书，使学生体验数学中的民族精神；

（3）在数学教学中利用传统问题——鸡兔同笼，来鼓励学生积极探索；

（4）利用数学活动让学生体验传统文化价值，如《统计与可能性》这个知识点的教学就可以用数学游戏来教学。

总之，我们教师在数学教学中渗透传统文化的方式是多种多样的，也是丰富多彩的，在学生学习的过程中受到传统文化的感染，体会到传统文化的价值，为今后的成长奠定坚实的基础。

作者简介：

易凡，湖南省永州市，湖南省永州市祁阳县进宝塘镇石梓塘完全小学。