在小学数学的教学中融入爱国主义教育

摘要：如今国际形势日益严峻，新一代学生是祖国未来的希望。爱国主义教育自然是要从小抓起。在数学课堂上不仅仅只有数字和计算，学生的思想道德修养的全面发展在数学的课堂上也可以被教育。当今时代需要的是全面发展的人才，最基本的就要做到了解并热爱自己的祖国，这样才可以有为国增光的想法，才会被去实施。作为祖国的花朵，生长在祖国的土地上，正确认识国家是必不可少的。为此，笔者在备课期间就将爱国主义教育渗透到了学生的课堂上。希望可以给予借鉴。

关键词：小学数学；爱国主义教育；全面发展；借鉴

小学数学是数学学科的基础。作为一门从小学到大的学科，数学就好比一棵参天大树，小学数学就是树的根。虽然小学数学看似简单，但是对于小学这个阶段，学生的心智思想各个方面的养成很重要。所以，我将在我的课堂上适当的融入爱国主义教育，希望学生在老师的课堂上收获的不仅仅只有数字计算，还有对于祖国的敬佩和热爱。

一、 用具体数字来介绍国家的具体情况，让学生在学习中了解

小学数学教学是一项艰巨的任务，艰巨在如何让学生真的明白并听懂。对于处在小学这个年龄的学生来说，数学是枯燥乏味的，所以会出现很多学生并不愿意真正的学进去数学。同样，他们中有些同学对于国家的认识也是模糊不清的。可能最基本的关于自己生活的地方的情况都不了解。重要的是将两者巧妙地结合起来，并引发学生对学习的兴趣以及增加对祖国的认识。

四年级上册数学课本中第一章便是“万以上数的认识”。这一方面对于小学生来说是很抽象的一部分，学生不理解这些数字的范围，也无法想象到这些数字的具体大小。教师也无法像幼儿时期带有几万根小木棒来计算。为此，合适的抽象数字和具象物体便会显得尤其重要。本着融入爱国主义教育为此我在制作课件时特意将祖国的基本情况。例如：国土面积、人口总数等一些较大的数字样本也制作进去。由于数字太过于抽象具体，于是多媒体首页便加入了中国的轮廓，以及在每一张介绍具体情况时便都插入了图片，便于学生更好的理解。配合部分学生的兴趣，也适当加入了一些航空母舰，飞机等一些和万以上数字有关联的具体物体，同样也介绍了祖国的高科技事业。当这一节学的快结束时，此时学生对于万以上数字的程度也有所了解，便可以让学生自行体会祖国的地域辽阔以及优秀能力。

这样一来，本来抽象的数字和具体的图片相结合，学生的学习兴趣也可以增加，对于祖国的了解同样也增多了。

二、 案例多插入中国元素，一举两得

枯燥乏味的数字和计算对于小学生的吸引力是有限的。一节40分钟的课堂，学生并不能专心的一直认真听讲。作为一名合格的教师，应该懂得如何在合适的时间再次吸引学生的注意力，使学生重新将注意力转移到课堂上。降低学生的走神时间，最有效的便是通过实际时间案例来引起学生兴趣。同时在课堂上引用案例也是最有效地提高学生的学习效率的一种方法。

本册书中有一章为“条形统计图”。条形统计图的特点是直观快速地获取信息，同时也是需要案例来解释和介绍。在上课时，我会先提问学生“同学们，有谁知道在过去的里约奥运会中国拿的奖牌数量吗？”以此来调动学生学习的兴趣，再展示提前做好的幻灯片，来介绍中国奖牌的数量：26金，18银，26铜，用条形统计图的形式展出，同时也会展出其他优秀国家的奖牌图以及中国在过去的历届奥运会奖牌数，形成对比，介绍祖国的运动健儿所做出的努力和取得的成绩来激励学生更努力地学习，为祖国争光。向同学解释条形统计图的同时，也让同学了解了中国参加的国际赛事，提高同学的民族自豪感和自信心，也可以使学生在轻松愉快的环境中学习到知识。

三、 介绍中国的数学史，提高学生的民族自豪感

作为一名数学教师，了解数学史也是一项基本技能。中国数学的萌芽原始公社末期，私有制和货物交换产生后，数学就已经多多少少在日常生活中体现出来。历经发展中国古代数学体系形成于秦汉时期，明代最重要的成就是珠算的产生，2013年珠算正式成为我国非物质文化遗产，如今会珠算的小学生也是越来越少。我国古代《九章算术》为代表的著作的出现，也让中国数学走向国际。

在本册书中关于加减乘除的教学中，可以插入一些中国古代数学史，让学生们了解算术的发展历程。教给学生加减乘除基本算术的同时，在枯燥的学习中，加入数学史更能引起学生的兴趣。也可以让有兴趣的学生课下继续了解数学史，有条件的学生也可以少量学习珠算，作为非物质文化遗产，学生有传承的责任和义务。因此，在新课程改革的数学教学课堂上，教师在紧扣教材内容的基础上，不失时机地穿插一些数学史可以使学生进一步了解我国古代辉煌的数学成就，从中收到深刻的爱国主义教育，激发学生的爱国热情。同时，介绍我国从古至今在数学方面的优秀名人志士不失为介绍数学史的一个好方法。这样，使学生以这些人为榜样激发学生树立为国争光的远大理想。

总而言之，德育不仅僅可以体现在政治课上，德育在数学的课堂上同样可以得到很好的体现。在数学的教学中穿插一些中国国情和古代数学史，更好地开阔学生的视野，使学生不局限于课堂之上。在学习中丰富课外知识，在丰富课外知识的同时，轻松愉悦地掌握课内知识。

参考文献：

[1]赵静.浅谈在小学数学教学中渗透爱国主义教育[J].东西南北：教育，2018（1）：00277.

[2]游代琼.浅谈在小学数学教学中渗透爱国主义教育之我见[J].教育科学：引文版，2016（5）：00168.

[3]夏玉生.在小学数学教学中渗透爱国主义教育[J].考试周刊，2012（76）：72.

作者简介：

刘霞，重庆市，重庆市酉阳县小河镇中心小学校。