激发小学生数学学习兴趣的实践研究

摘要：现代基础教育一直处于不断完善和发展的过程当中，这样的发展形势使得小学数学教学的内容以及目标发生了一定的转移，不再仅仅强调学生对数学知识的掌握程度，更加突出培养学生学习兴趣以及提高学生学习能力的重要性。传统的教学模式过度重视教师在课堂上的教学效果，忽略了学生获取数学知识的兴趣和效果，这样的教学方式已经逐渐被先进的教学理念所取代。因此，采用合适方法激发学生对数学课程的学习兴趣已经成了小学数学教师所面临的重要教学任务。本文就激发小学生数学学习兴趣的实践路径展开了一系列的研究。

关键词：小学生；数学课程；学习兴趣；实践路径

一、 前言

数学是小学阶段重要的教学内容，对培养学生形成正确的理性思维，提高学生的数学综合能力具有非常重要的作用。要想提高小学课堂教学的质量，就应该将激发学生的学习兴趣作为教学的着手点。对于小学生而言，兴趣对其具有重要的驱使作用，一旦学生对数学课程产生学习兴趣，就会将更多的精力和时间投入到学习数学的过程中，从而达到更好的学习效果。因此，小学数学教师应该充分认识到培养学生学习兴趣的重要性，结合小学生的学习特点，选择合适的教学角度激发学生对数学课程的学习兴趣，从而达到更加理想的教学效果。

二、 引导学生发现数学课程的魅力

尽管小学阶段的数学课程具有一定的基础性和抽象性，但是这门学科具有独有的魅力。传统的教学模式下，大多数教师为了充分利用教学时间，提高教学效率，会直接为学生讲解教材中的数学知识。这样的教学方式无法使学生从本质的角度认识数学这门课程，也就无法发现数学知识中蕴含的魅力和乐趣。针对这样的教学情况，教师应该帮助学生认识到数学的魅力，从而激发学生对数学课程的学习兴趣。例如，教师讲解到《圆》这一课时，教师可以制作一个“认识圆”的动画，以祖冲之计算圆周率的故事作为动画的首页，从这个点不断延伸出关于圆的其他知识。利用这样的教学方式帮助学生感受到数学知识的乐趣。

三、 帮助学生树立自信心激发学生的学习兴趣

很多小学生无法真正投入到数学课程的学习当中，并不是因为这些学生不喜欢数学这门课程，而是学生并没有在这门课程的学习过程中树立自信心。只有学生对学习好数学这门课程形成了坚定的信心，才能产生学习数学的兴趣。因此，小学数学教师应该充分认识到学生的学习特点，采用合适的教学方法帮助学生树立学习数学的信心。例如，教师可以在日常开展数学教学活动的过程中向学生渗透一些数学家的故事，为学生树立学习的榜样。比如，我国著名的数学家陈景润，他在小学阶段数学成绩非常差，但是他不断鼓励自己，当他对这门课程树立了自信心，就会更加投入到数学的学习当中，并逐渐对数学产生了浓厚的钻研兴趣。

四、 采用多样化的教学方法开展教学活动

（一） 巧妙应用启发式教学法

在新课改政策的指导下，教师在课堂教学的过程中主要发挥引导作用，运用一些教学语言启发学生的思维，帮助学生开启探索数学知识的大门。因此，小学数学教师应该根据教学内容，合理运用启发式教学法，引导学生探索数学世界的奥妙，从而激发学生参与数学课堂活动的兴趣。这样的教学方法对小学数学教学发展具有一定的促进作用。例如，教师讲解到《分数乘法》这一课时，教师可以在黑板上为学生写几个算式，并从分数性质的角度启发学生探究分数乘法的计算方法，从而激发学生对数学知识的探究兴趣。

（二） 积极开展小组合作教学活动

在传统的教学模式下，学生都是相对独立的。这样的教学方法对提高学生学习能力的效果并不明显。新课改政策强调了學生在课堂中的主体性，因此，小学数学教师可以通过开展小组合作教学活动的方式向学生传授数学知识。学生在小组中展开合作学习，不仅能使课堂教学的氛围更加生动和轻松，还能在很大的程度上强化学生之间的合作意识，从而更好地激发学生学习数学课程的兴趣。例如，教师讲解到《圆柱和圆锥》这一课时，首先，教师可以对班级的学生进行分组，为每个小组的学生发一些学习工具，比如，白纸、剪刀、圆规等。其次，教师可以为学生布置小组合作的学习任务“根据圆柱的体积公式，探究圆锥的体积公式”。最后，教师可以鼓励学生在小组合作的过程中积极发表自己的想法，参与到讨论当中，学生可以利用教师发的工具进行实践操作。每个学生对数学知识都有自己的想法，学生在小组中讨论的过程也是学生深探究数学知识的过程。

（三） 突出学生在课堂中的主体性

在很多教师的观念里，小学生的年龄较小，无法独立把控课堂教学的进度。这样的教学理念使得教师会利用整堂课的时间为学生讲解数学课程，这样的教学方法具有一定的枯燥性。要想改善这样的教学情况，教师可以充分突出学生的主体性，将数学课堂交给学生，使学生充分感受到自己在课堂教学中的主体地位。教师可以将教学内容划分成不同的小部分，并让学生根据教学内容自主设计一节数学课，学生在课前对数学知识进行预习，并设计课堂教学的各个环节。教师需要对学生提供必要的帮助，帮助学生顺利完成教学活动。学生之间可以互相学习彼此的长处，互相讨论，从而达到共同进步的目标。另外，教师还可以指导学生自主设计一些练习题，让学生在小组中互相提问，发现问题，并共同解决问题。这样的教学方法有利于为学生营造一个轻松的学习环境，从而更好地激发学生对数学课程的学习兴趣。

五、 结论

综上所述，小学阶段的学生还没有形成较为成熟的学习概念，学习兴趣对其投入到数学课程当中具有非常重要的作用。因此，小学数学教师应该充分认识到激发学生对数学课程的兴趣的重要性，结合实际的教学情况，通过引导学生发现数学课程的魅力，帮助学生树立自信心激发学生的学习兴趣以及采用多样化的教学方法开展教学活动的方式为学生开展数学教学活动。通过本文对激发小学生数学学习兴趣的实践路径展开的一系列研究，希望能为促进小学数学教学发展提供一些有价值的参考。

参考文献：

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[3]李红梅.浅谈如何在小学数学教学中培养学生数学学习的兴趣[J].现代阅读（教育版），2013（04）：207.

作者简介：

李智聪，福建省漳州市，龙海市港尾镇考后小学。