浅析初中体育教学与班级管理的互动

摘要：班级管理在学生的日常管理中起着重要的作用，是学生对日常管理工作的基础，也是学校“维稳”工作的基础。而在初中教学过程中，体育教学与班级管理在某方面有异曲同工之妙。本文将从这方面进行探究分析。

关键词：初中体育教学；班级管理；互动

班级管理的方法及形式多种多样，不同的班主任在管理过程中使用的方法也不尽相同。班级管理的有效机制则是班主任如何发挥学生的个性特点，对学生进行思想品德教育，让师生情感更融入和使班集体更具活力等等，这一系列的问题正是体育有效教学探讨的主要问题，同时也是体现体育课的特殊性。体育教学是让学生学会体育运动的手段、方法以及获取丰富的体育知识；它不仅是锻炼学生身体的需要，而且是激发学生的兴趣，培养终身锻炼习惯的需要；更是向学生进行思想品德教育和良好个性品质培养的需要，而这些正是班级管理需要的。

一、 体育教学与班级管理有效的共通条件

体育教学与班级管理都是教师与学生频繁的接触，情感、知识的交流、师生的配合默契，彰显教育教学的活力。

（一） 师生关系要和谐

要想构建和谐师生关系，教师应首先带着一颗爱心去上好每一堂课，每时每刻关心、爱护学生。了解学生的心理需求，帮助学生学会理解、悦纳，从而调动学习的积极性。体育教学亦是，在体育课和运动竞赛中，身体接触与碰撞是不可避免的，双方都会受伤，都是为了共同的目的取得好的成绩，同时还要学会保护好自己，这些现象很平常，让学生从教师的言行上体会到对他们的关心和爱护，从而激发了师生之情。其次，教师要有四心：热心、耐心、细心和同理心。对于有些知识、技能、技巧的掌握，教师千万不可急躁，更不能埋怨，而是应当满怀热情地去帮助、引导学生；当学生出现错误或者失误时，教师要宽容，要冷静，要用爱心去感化他们，使他们主动克服缺点和错误；当学生无故缺课、打闹，要设身处地地关心学生，这是班级管理和体育教学共通的地方。

（二） 学习兴趣要培养

学生兴趣的培养是一个重要的养成教育过程。体育与班级管理的過程需要强调亲自参加，体育运动是生活不可分割的内容，培养学生对二者的兴趣，是取得二者教育效果的重要标志，忽视了学生的学习兴趣，就不可能奠定学生体育锻炼的基础和良好行为品质的形成。因为兴趣不能离开对象，对象需要兴趣。当学生对体育项目或对班集体产生兴趣时，就会主动地参与其中，随着参与热情的增长就会产生对它的爱，就会逐渐养成习惯，无意识地形成持之以恒的决心，觉得参与它是自己的责任。

二、 体育教学与班级管理的共通目标

体育教学与班级管理的目的在于培养学生愉快的生活态度，较强的身心适应能力，个性的发展，个人行为的规范化、责任感，与同伴的合作精神，正确地看待问题，积极主动地参与学习，养成终生锻炼和学习的习惯。

（一） 培养健全的纪律观念

纪律教育是班级建设与管理的首要任务。良好的纪律是学好科学文化知识的保障。在一个有良好的班风环境中，学生能得到良好学风的熏陶。一个纪律松散的集体，不可能有良好的学风，学习也就得不到保证，而学生没有纪律的约束，犹如高速行驶的汽车没有方向盘的控制，那将是极其危险的。对学生进行队列、体操的强化训练。想要达到动作的整齐划一，则需要学生必须有高度的自我约束意识。而自我约束能力一旦形成，学生的纪律意识也必然得到有效增强自律意识是指班级成员在履行纪律规范、规则方面的高度自觉性，学生自律行为和意识的不断增强和深化，对促进班集体形成浓厚的自律气氛，进而形成良好班风和学风有着积极的作用。

（二） 增强学生集体意识

强烈的集体荣誉感可使学生热爱自己的班级，热爱自己的学校，同时可以塑造学生良好的心理品德。而在学校组织的各项比赛中能否获得好的成绩是评判一个集体是否强大的最有力的证明。体育竞赛是学校活动的重要组成部分，也深受学生的喜爱。除利用课余时间进行专业训练之外，着力加强学生合作意识和团队意识的培养。随着一次次比赛的胜利，不但提升了学生的自信，最大的收获则是他们为集体争得荣誉的荣耀。

（三） 培养良好道德品质

体育运动中无论是个人项目或是集体项目，都要让学生学会相互尊重，注重个人行为的规范性和道德性，在运动实践中鼓励学生积极参与，让学生学会独立的观察判断能力和赛场应变能力，培养自主的独立人格；让学生在活动中学会公平竞争的拼搏进取的意识；让学生在活动中学会交流、合作，培养集体主义精神和集体荣誉感。而这些能够及时运用到班级管理中去，当同学间发生矛盾如何去克服自己接纳他人；当班级任务时，如何主动去参与、共同合作，发挥骨干作用，同时作为班级的一员应当如何去支持，怎样配合等等来入手教育学生。

（四） 培养顽强的意志品质

体育教学中要求学生积极参加，让学生学会在运动中吃苦耐劳，坚持到底；困难时，学会坚忍不拔持之以恒；失败时，学会决不放弃，努力拼搏；胜利时，学会分析总结，不忘乎所有。当问答题呈现在你的面前时，要学会沉着冷静，耐心思考，发挥自我记忆的特长，将知识与运动进行互调，提高记忆的能力；你要学会运动与知识互解，增强记忆的牢固性；因此，只要教师善于在班级这一片沃土里深耕细作，定会给予学生创造良好的班级学习氛围。

（五） 形成学生健康的心理品质

“一个好的教师，是一个懂得心理学和教育学的人。”这是著名教育家苏霍姆林斯基的一句名言。随着教育改革的不断深入，心理健康教育已然成为每个教育工作者不可回避的课题。而在具体实践中，往往很多教师恰恰忽略了体育在心智教育方面所发挥的积极作用。通过体育锻炼，不仅可以增强意志品质，培养集体观念，加强组织纪律性，调节人际关系，提高情绪调节能力，而且能形成学生积极向上、乐观开朗的生活态度。除此之外，进行有针对性的体育活动对磨炼学生意志，提升学生注意力等所发挥的作用也尤为突出。体育活动还有助于培养和谐的师生关系，拉近老师和学生的距离，而这些于班级管理是有益无害的。

三、 总结

如前文赘述，可见，体育教学和班级管理完全可以有机地融合在一起，在统一的过程中能够达到相得益彰的效果。如何使其发挥更大的效能还需要更多的有识之士潜心钻研。相信在一代代教育工作者的辛勤努力下，我们一定能培育出德才兼备、身心健康的优秀学生，为实现中华民族伟大复兴的中国梦做出应有的贡献。

参考文献：

[1]陈大为.体育活动对情绪健康的影响[J].体育与科学，2002.

[2]彭智勇，钟型泰.现代中小学班主任工作指南[M].四川教育出版社，2000.

作者简介：

黄佳佳，浙江省温州市，浙江省温州市平阳县麻步镇树贤中学。