微课下的农村留守儿童小学数学自主性学习

寿清澎

摘要：随着科技和经济的持续进步，小学教育已经逐渐变成目前我们国家十分重视的对象之一。农村由于经济条件的问题，学生们普遍学习质量不高。尤其是小学数学本身具有很强的逻辑性，对于小学生而言难度偏大。为此，教师可以尝试采取微课教学的形式，将原本十分抽象的知识变得更为具象化，帮助学生进行理解。本篇文章将阐述微课的主要特点，探讨农村小学数学存在的主要问题，并对于具体渗透的方法提出一些合理的见解。

关键词：留守儿童；小学数学；自主性学习；微课

中图分类号：G623.5 文獻标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0023-01

引言

从现阶段发展而言，农村留守儿童由于多方面原因存在，导致学习效率低下。为了改变这一情况，教师理应应用微课教学的模式，改善原有的教学模式，促使学生逐渐对于数学产生兴趣，进而提升教学质量。

1.微课的主要特点

1.1 时间很短。一方面，微课一般时间都会限制在10分钟之内，能够在小学生学习注意力分散之前就将教学知识重点讲解完成，简单明确，能够让学生一目了然。另一方面，小学生的自制能力相对初中生高中生而言较差，如果没有人督促其学习就很容易被外界其他事物所吸引。因此，在教学过程中，不能够进行长篇大论的教学，简单明确的微课教学更适合小学生学习。

1.2 容量很少。微课教学的内容一般都比较短小精干，十分方便传输。因此，留守儿童可以通过网络传输将教师制作的微课下载到自己的接受终端上，以便在课后随时进行观看学习。

1.3 主题简单。微课教学主题一般都是当节课上的知识重点，目的明确，简单明了。所以十分适合留守儿童进行自主学习。因为对于留守儿童而言，自主学习时还没有能力能够将知识重点从众多的教学内容中分辨出来。然而微课由于教学目标明确，所以留守儿童可以通过微课教学达到掌握知识重点，进而激发了学生的学习兴趣，为留守儿童日后的学习打下坚实的基础。

2.农村小学数学教学存在的主要问题

2.1 学生学习时间不够。由于农村大部分的学生上学路途遥远，缺乏交通工具，所以学生的学习时间普遍不够。对于有家长在家的学生而言，上学还可以有家长骑车接送。但是留守儿童不仅上下学没有家长接送，还要承担过多的家务活动，因此学习的时间就更加缺少了。

2.2 家庭辅导有所不足。在小学阶段，学生的家庭作业都需要学生家长进行辅导完成。但是留守儿童因为没有家长能够对其进行作业辅导，从而一旦出现难题，则不能自己进行解决，只能选择放弃。这种学习方式久而久之就会造成学生缺乏思考，不愿意去自主探究难题，促使学习成绩越来越差。

2.3 学生缺乏自觉性。小学阶段的学生一般都会缺乏自制力，不能够主动的进行自主学习和完成家庭作业。普通家庭的小孩可以通过家长的监督完成家庭作业，但是留守儿童因为缺乏家长的监督，从而不能养成良好的完成作业习惯，甚至会对完成家庭作业产生抵触情绪，进而学习成绩越来越差。

3.将微课渗透到农村小学数学的方法

3.1 利用微课进行辅导。微课教学内容一般都会简单易懂，目标明确，以重点讲解知识重点为主，促使学生能够通过微课教学将难点攻克。农村留守儿童的学习基础一般都比较差，相对于比较难的知识点都很难掌握，因此，教师可以利用微课教学进行辅导，从简单的基础知识点开始学习，逐步增加难点，进而激发学生的学习兴趣。

3.2 利用微课满足学生需求。对于不同程度的学生教师可以采用不同的微课进行教学。小学留守儿童的数学水平差异很大，因此，教师可以通过不同的微课教学对不同数学程度的小学生进行教学辅导。数学基础水平较好的学生，教师可以通过微课教学，使学生的思维得到转换，开拓学生的思维，从而能够在实践中灵活运用知识内容。数学基础水平相对中等的学生，教师可以通过微课教学，让学生借助微课教学能够将当天课堂教学中的知识有效的吸收转化，做到能够举一反三。数学基础水平相对较差的学生，教师利用微课教学，使学生能够在课后自主进行复习教学内容，从而能够达到查漏补缺，为日后的学习打下坚实的基础[1]。

3.3 利用微课开展心理教育。微课教学内容不仅限于课堂知识重点，教师还可以录制学生父母的视频，让学生通过观看视频来消除因为父母不在身边而会出现的消极情绪。因为小学是学生塑建三观的重点时期，这样的心理教学可以有效的疏导学生的心理压力，进而能够帮助学生健康乐观的发展[2]。

4.结束语

综上所述，农村留守儿童的学习由于家庭各方面的原因导致其效率高。教师通过微课教学，可以有效的解决学生在学习过程中出现的各种难题。一方面，由于微课本身短小精干，从而可以使学生在注意力分散之前就能够掌握学习重点。在课后也可以帮助学生自主完成家庭作业，进而为日后学习打下坚实基础。另一方面，微课教学能够在一定方面缓解学生由于家长缺失造成的心理问题，缓解学生的心理压力，从而让学生能够健康成长。

参考文献：

[1] 蒋吉维.基于微课的农村留守儿童小学数学自主性学习研究[J].考试周刊，2016（70）：86-86.

[2] 汪友明.微课开辟农村小学数学课堂新天地[J].当代教育实践与教学研究：电子版，2016（5）：6-6.