初中音乐教学策略探索

余芳

摘要：音乐课程是初中教育的重要组成部分，随着新课标的进一步深化和发展，音乐教学在中学教育中所占据的重要教学地位，所发挥的重要教学作用越来越受到学界和音乐教师的关注，并激励他们探索与音乐课程相关的教学策略。

关键词：初中音乐；课程教学；教学策略

中图分类号：G633.95 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0164-01

音乐是初中教学的有机组成部分，通过引导学生进行音乐课程的学习，一方面可以使学生更好地进行专业音乐知识的学习，使学生在音乐中学习美、感受美、把握美、理解美，使学生受到美的感染和熏陶。另一方面，则可以使学生从繁重的学业压力中暂时解脱出来，实现精神的放松和心灵的升华，与其他课程的教学节奏相配合，达到调节学生学习情绪，提升学生学习兴趣。

1.在进行音乐课程的教学时注意培养学生兴趣

笔者在從事音乐教学的同时也常常有这样一些困惑：学生对西洋的、古典的音乐感到太深奥；对民族歌曲觉得不太上口，对正统的进行曲之类的歌曲又认为不够刺激，而喜欢的流行通俗歌曲教材中几乎没有。但在校园里经常听到学生哼着很时髦的流行歌曲，没有人去教，却人人会唱，有时学生上音乐课提前进入教室，窗外传出他们唱得十分流畅的通俗歌曲，发音是那样准确也不跑调。每当笔者走进教室，向学生介绍这节新课的内容，他们顿时感到特别“失望”，有如一种“扫兴”的感觉。每每遇到这种境况，笔者在思考，是我们的教材内容枯燥不丰富，还是教师在教学上存在问题？带着这些疑惑，笔者在备课时和组织教学前对学生进行了一些必要的观察和了解。如学生的心理需求、掌握知识面的程度和对什么东西感兴趣等。有了这些准备，在上课时就能有针对性的组织教学，引导学生寻找知识的切入点。学生的思想是异常活跃的，对知识的掌握也是非常广泛的。热爱语文的学生知道文学巨匠托尔斯泰、莎士比亚、鲁迅、高尔基；热爱数理化的学生崇拜牛顿、居里夫人、爱因斯坦；热爱美术的学生了解达·芬奇、毕加索、齐白石、徐悲鸿等。在我们音乐世界里不同样也产生了许多音乐大师吗？每当上音乐课，我都要向同学们介绍中外著名音乐家、作曲家，如巴赫、舒伯特、贝多芬、斯特劳斯、聂耳、冼星海等。介绍音乐的四大流派：古典乐派、浪漫乐派、民族乐派和现代乐派，介绍轻音乐、交响乐、室内乐和爵士乐等演奏风格。还让学生了解民族乐器和西洋乐器的种类，使学生进入音乐世界，传授更多的音乐知识。我试着用那些经受时间考验，艺术生命力较强的优秀歌曲去感染当代青少年学生，取得了较好的教学效果。

2.利用多媒体基础设施，激发学生学习新动力

很多老师的音乐课堂特别枯燥，单纯的就是以唱歌为主。老师惯用的手法也是“一起唱、一起奏”。可想而知，最后的结果往往是背道而驰。在当今的信息时代，教师一定要学会运用多媒体手段进行教学。特别是对于处在初中阶段的青少年的而言，他们更愿意接受多媒体教学方式。多媒体不受时间、空间的限制，形象直观，生动活泼，有利于激发学生学习的积极性和主动性。

在传统的教学当中，学生往往兴致冷漠，不以为然，坐不住，听不进。利用多媒体进行辅助教学，则容易同各有关学科取得横向联系，开阔音乐文化视野。同时，多媒体辅助教学能创设意境，把学生引到作品特定的情景氛围中去，帮助他们插上想象的翅膀，从而揭示音乐作品的内涵，使学生从音乐中寻求美、发现美、欣赏美。这些都是粉笔和黑板所达不到的效果。所以在平时的课堂上，可以适当的播放一些音乐选秀节目片段，然后给学生讲解其中应用的一些发声技巧和方法，以此充分激发学生的表演欲望；在欣赏各种音乐作品前，让学生们上网去搜集演奏者的生平轶事，创作背景等知识；运用多媒体丰富的音响效果，使学生辨别音的高低、长短、强弱，这样学生就可以知道自己或者别人唱的是否正确；通过多媒体播放音乐作品，引导他们动脑思考这是一首什么情绪的乐曲，什么节拍，什么风格，在此基础上使学生形成准确的内心节奏和音高组合。运用多媒体技术，给学生们带来新的感受，新的乐趣，真正提高课堂教学质量。

3.采用多种形式的教学模式，提高学生音乐实践能力

在音乐教学中，应以多种形式来对学生进行音乐知识教学，而不应该只让学生唱歌，唱歌，反复唱歌。这只会让学生感到乏味，单调，甚至反感。在教学中，老师眼界应该放宽，不能只局限在具体的某一方面的教学和课堂教学上。比如：老师可以专门拿出几堂课教学生演奏乐器，真正的让学生体会到音乐的魅力。也可借助诗歌、舞蹈、戏剧、绘画等多种艺术形式对学生进行音乐欣赏教学。为了让学生对音乐有更深的体会，有条件的情况下，可以组织学生听音乐会，参观乐器博物馆，事前讲解，事后讨论，切实让学生接受艺术熏陶。为了增强学生的音乐应用能力，也可举办音乐歌唱比赛，器乐演奏赛等活动，使学生真正参与到音乐实践活动中去，在学生间的竞争和学习中提高自身的音乐素养。通过这些实践活动，才能加深学生对音乐的了解，而这种了解，在传统的音乐教学中学生体会不到的。

音乐是一门艺术，作为人类灵魂的工程师，教师有义务将这门艺术建造在学生的灵魂中。我们要通过不断的摸索教学经验，进行教学方式的创新，再创新，这样才能提高音乐教学水平，更重要的是，在这个过程中，学生的观念是从“要我学——我想学——我要学”的转变。我们要通过自身努力，真正的将音乐这门课纳入到素质教育中来。