翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施与思考

赵加兰

摘要：翻转课堂教学模式能够体现学生的学习主体性，强调教师在课堂教学过程中，给予启发式的信息，引导学生进行自主学习，教师根据学生自主学习过程中存在的问题，进行有针对性、目的性的引导与帮助，从而提高课堂教学效。在高中地理教学过程中，应用翻转课堂教学模式，能够提高学生的地理学习兴趣。本文在此背景下，简要分析翻转课堂教学模式在高中地理教学中的实施情况，并提出具体的教学策略，希冀促进高中地理，小学有校园展示创新，切实提高学生的地理学习水平。

关键词：翻转课堂；高中地理；新课程标准；学习兴趣

中图分类号：G633.51 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0159-01

引言

当前我国全面实施素质教育改革，主要从教育形式与教育内容两方面进行，翻转课堂教学模式，实施教育改革后坚持以学生为中心的教学观念重要表现形式。将自由民主的教育形式融合于高中地理教学过程中，能够将有限的课堂时间，激发学生无限的地理学习兴趣，培养学生独立学习与独立思考的能力，有助于为学生的多元化发展提供良好的思维基础。

1.翻转课堂教学模式概述

翻轉课堂教学模式与传统教学理念相比，能够提高学生的学习兴趣，主要是以学生为中心，对教师所讲授的内容进行自主练习，深入教师讲解内容的分析与应用，提高知识的学以致用能力。翻转课堂教学模式，需要教师对所讲内容框架进行简单阐述，引导学生进行自由探讨交流，教师根据学生反馈的问题，进行有效的引导与帮助，有助于培养学生的独立自主学习意识，体现以生为本的教育观念。翻转课堂教学模式也为高中地理教学提供了多元化的发展空间，促进学生个性的可持续发挥，也是我国素质教育改革取得成效的重要表现。

2.翻转课堂教学模式在高中地理教学中的应用

2.1 以问题为中心进行课堂教学启发。在高中地理教学过程中，教师应当正确的引导与帮助，激发学生的弟弟学习兴趣。这就需要教师对翻转课堂教学内容进行科学规划，形成完整的教学计划，翻转课堂教学模式，可以与其他教学形式有效应用。例如：教师在地理知识讲解过程中，可以提出适当问题，作为翻转课堂的起始部分，“同学们，你们探讨一下，黄赤交角大小与四季变化有怎样的关系呢？”以此为话题，引导学生进行小组交流探讨，学生根据教师提出的问题，结合已学习的知识进行分析交流，从而快速得出答案。以问题启发式教学，能够提高学生的课堂参与意识，培养学生独立思考能力，构建高效课堂氛围。教师在进行问题探究时，应当设置与学生生活紧密相关的问题，例如城市学生可以提问“同学们，你们思考一下，为什么城市的温度比郊区的高呢？”沿海城市的学生可以提问“同学们，你们考虑一下，为什么海边的温度比市区低呢？”通过针对性探讨，结合学生的日常生活与学习经验，有助于提高学生学以致用的能力。

2.2 充充分发挥学生主观能动性。教师的教育行为受到教育观念的支配，由于高中学生学习压力较大，只能够机械式的学习，难以拓展地理学习思维，固定的教学模式，也难以提高学生的学习兴趣。翻转课堂教学模式的重要理念在于以生为本，所以在课堂教学过程中，教师应当将大量的学习时间留给学生，引导学生结合相关知识进行独立思考，或者是分组讨论。在小组分组过程中，教师应当密切关注学生的交流动态，保证每位学生都能够积极踊跃参与，同时控制好学生学习交流的节奏，使每位学生都能够跟得上小组探讨进度。同时，教师应当根据小组讨论情况随机应变，当学生讨论出现误区时，可以介入小组讨论中，强调相关知识点，例如海陆丰的活动与热力环流形成的具体过程、压面随气压高低变化产生的弯曲情况等等，防止学生出现讨论与本节内容相背离的话题。于高中学生课堂学习压力较大，所以运用翻转课堂教学模式，能够使学生缓解学习压力，在轻松愉悦的氛围下进行自主学习，此种放松思维模式，能够加强地理知识结构的重新塑造，提高学生对于地理学习的兴趣。

2.3 教师紧抓翻转课堂关键要点。教师将自己的精力放置在视频编制上，会进入翻转课堂教学误区，虽然地理课堂是教学中的重要内容，但是教师必须合理分配时间与学习内容，从而实现翻转课堂，提高学生的主体地位。在师生对话交流过程中，或者是小组探讨中，教师必须细致观察了解，留心教学效果，能够引导学生进行探讨交流，使学生加强知识的理解和吸收，进而巩固并升华地理学习技巧。同时，教师应当准确把握地理学科特点，掌握要求学生掌握地理相关知识的同时，培养学生的地理态度与地理情感增强学生地理观点与地理能力。同时翻转课堂教学过程中，教师应当客观综合的评价学生，能够将教学评价由关注学生学习成绩，转移至关注学生地理学习态度的养成，以及学习行为的养成，通过全面综合的评价，激发学生的地理学习兴趣，培养学生地理学习自信心。

3.结束语

综上所述，我们能够看出，在新课程改革背景下，开展高中地理教学，教师应当着重体现学生的课堂主动性，通过正确的引导与帮助，树立以学生为中心的教学观念，鼓励学生积极踊跃的参与课堂活动，激发学生的地理学习兴趣。教师结合新课程标准要求创新教学方法，鼓励学生不断的成长学习，有助于发挥学生的主观能动性。