优化小学数学教学

杨前明

摘要：21世纪是知识经济时代，是一个学习化社会，学会学习、学会生存和发展是个人乃至一个民族，所必须具备的能力和素质。数学自学能力的培养是终身学习的要求，而倡导终身教育，从学会到会学就是培养学生的自学能力的过程。

关键词：新课程；小学数学；自学能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2018）25-0129-01

《数学课程标准》指出：“数学教育要面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”学生是学习的主体，所有新知识只有通过学生自身的“再创造”活动，才能纳入其认知结构之中，才可能成为有效的知识。心理学研究表明，学生在发展上存在很大差异，承认差异并以学生的发展为本，把改变传统的以被动接受为主要特征的学习方式放在数学课程改革的重要地位，必然要求培养学生数学自学能力。

1.更新教学观念，培养学生的自学能力

自学能力是所有能力中最重要的一种能力。对于小学生来讲，最重要的是学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，掌握一套适应自己的学习方法，做到在任何时候学习任何一种知识时都能“处处无师胜有师”。为此，教师有必要更新观念，研究数学的智慧，分析数学的方法，努力使学生像数学家那样去学习、思考、发现、应用、创造数学知识。比如，教师可要求学生课前预习——让学生把自己不懂的地方记录下来，上课时带着这些问题听讲，而对于在预习中已弄懂的内容可通过听讲来比较一下自己的理解与教师讲解之间的差距；课后复习——学生可先合上书本，用自己的思路把课堂内容在脑子里“过”一遍，然后自己归纳出几个“条条”来。同时，教师还应加强对书本例题的剖析和推敲。因为课堂内教师讲的例题尽管数量不多，但都有一定的代表性。教师要研究每个例题所反映出的原理，分析解剖每个例题的关键所在，思考这类例题还可以从什么角度来提问，把已知条件和求解目标稍作变化又有什么结果，解题中每一步运算的依据又是什么，用到了哪些已有的知识，这类题还可以用什么方法求解，等等。

2.灵活运用教材

教材是落實教学大纲、实现教学计划的重要载体，也是教师进行课堂教学的重要依据。作为一名小学数学教师，善于运用教材是提高教学水平和教学质量的重要保证。第一、领会编者意图，提高驾驭能力。是否领会编者的意图是衡量教师对教材内容理解程度的一个重要标志。教师在教学之前应从小学数学教材的整体入手，通读教材和与之配套的教学参考书，全面了解小学数学教材的编写意图，弄清每部分教材在整个小学数学教材体系中的地位与作用。第二、结合教学实际，适当调整内容。总之，在小学数学教学中，教师既要做到尊重教材，又不局限于教材，同时也要注意改革小学数学教学过程中的不合理因素，对教材内容有所选择、补充或调整，进行教学再加工，从而真正达到优化教学之目的。

3.要发展思维

思维是解决问题的心脏，而解决数学问题就要具备思维能力。小学生的抽象思维水平不高，所以要让学生解决难一些的问题，必须教给他们思考的方法。可以教给学生采用直观材料帮助思维。如利用画线段图帮助理解，借助线段图理解题意从而解决问题。还可以交给学生逻辑推理方法，培养他们归纳和演绎推理及概括能力。思维能力是智力发展的核心，它有广泛的作用。学生的思维能力是指学生在学习活动中加工改造知识、消化吸收知的数学识、灵活运用知识的能力，是学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。没有思维能力，无法获取知识。所以，我在多年的数学教学中，始终注意遵循学生发展规律，在各个环节中都充分估计学生思维活动的水平，注重培养学生的思维能力。

发展学生的思维能力，选择恰当的教学方法十分重要。有价值数学教学在教学过程中一方面要体现教材中较好的教法，另一方面教师也要根据学生的基础和新知识的具体内容，设计好教学顺序，提出启发性问题，组织学生的思维，引导学生分析、比较，概括、归纳，找出共同的规律性的东西来。教师教学时要敢于放手，又要善于引导。放手程度要根据年级和内容而定，要做到逐步放手的原则。只放手而不注意适当引导，就会使学生思维的目标不集中，浪费时间，若是达不到预定的教学结果。

4. 努力探寻学生的潜在能力

充分发挥学生的潜能是素质教育研究的重点。古人云：“授人以鱼，不如授人以渔。”在数学教学中，是给予学生知识，还是为学生创设问题情景，这是数学改革的核心。一般来说，数学课本上的例题是学习的范例，学生要通过例题学习，了解例题所代表的一类知识的理解方法，但并非学生学习书本知识就能解决问题。要能举一反三，还需要深入思考，才能熟练。这需要学生把书本知识内化为能力。要达到目的，教师在教学中要结合具体的教学内容，为学生提供独立的思考的机会，给学生留下充分的思考余地，让学生根据自己对问题的理解和思维发展水平，提出自己对问题的看法，不同学生的不同方法反映出学生对一个问题的认识水平。

总之，在小学数学教育教学中，教师要为学生学习创造优越的条件。坚持“以人为本”，充分发挥学生的学习主动性和积极性，培养其积极的学习态度和与他人合作的精神，让其学有所思、学有所长、学有所乐。