交互式电子白板应用探究

王选军

【关键词】 交互式电子白板；功能；积极性；教学情境；教学评价

【中图分类号】 G632.0 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004—0463（2018）19—0070—01

交互式电子白板教学环境是由交互式电子白板、计算机系统和投影设备等基本组件构成的交互多媒体教学环境。通过将交互式电子白板与计算机连接，利用投影仪在交互式电子白板屏幕上展现计算机里的内容，能实现交互式电子白板与计算机之间的信息交互，同时也可以实现强大的人机交互。交互式电子白板的演示、聚光灯、放大镜、遮屏等通用功能和强大的交互功能以及数学学科工具功能，有利于教师创设情境，突破学生思维定势，促进学生创新思维能力的发展；能够凸显教学重点，化抽象为具体，解决教学难点，提高教学效率。因此，交互式电子白板支持下的课堂教学符合教学过程最优化的要求。

一、有效利用交互式电子白板的功能

在课堂教学中笔者充分利用了交互式电子白板的强大功能，如聚光灯、放大镜、PPT标注，插入视频、图片、音乐、时钟，图片的旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴以及各种画笔的绘画功能等。从学生的学习效果来看这几个功能的结合使用非常合理。交互式电子白板替代了传统黑板的功能，教师能够离开计算机控制台在电子白板上进行操作，利用批注、绘画和图片的拼摆等功能，人机交互、师生互动，可以使学生参与其中，充分发挥学生在课堂上的主体作用。运用聚光灯、纹理笔等功能设计出的教学活动，能引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。让学生利用交互式电子白板旋转、拖拉、缩放、复制、粘贴等强大的图形处理功能，也弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

二、应用交互式电子白板调动学生参与教学的积极性

传统的多媒体课件更多的是用于演示，大部分学生处于被动接受的状态，他们自主学习的主动性、积极性很难发挥，只能跟着老师的演示被动地学习。利用交互式电子白板可以多方位多形式地展示教学内容，引导学生积极参与，更好地促进学生与学生之间、教师与学生之间的互动和协作。如绘制某一幅画，教师可以让学生说出用什么颜色的彩纸，用什么颜色的筆，并按照他们的想法进行绘制，这样就把学习的主动权交给了学生，提高了他们参与课堂教学的积极性。

三、合理选择、恰当运用交互式电子白板

1.创设教学情境，激发学习兴趣。交互式电子白板具有任意书写、绘画、批注，展示多媒体，任意拖拽、平移、旋转操作对象，模拟教学工具等强大的功能，利用这些功能可以创设丰富的教学情境，使抽象的教学内容形象化、直观化，突破教学重难点，能够激发学生的学习兴趣。

2.灵活组织教学，随手应用资源。交互式电子白板具有强大的资源整合功能，其支持屏幕内容的随时编辑与修改，方便了师生在教学实践中对教育资源的不断调整、修改、增添甚至于现场创作和再加工，能不断形成和积累可重复使用的鲜活的教育资源。教师可以灵活组织教学，注重教学的生成性，并关注到学生的即时表现，随时进行调整。

3.创设互动课堂，活跃课堂氛围。利用电子感应笔代替鼠标在交互式电子白板上进行操作，可以运行任何应用程序，同步显示计算机的一切操作，还可以像在传统黑板上一样随意书写、画线、批注、标记，能够使教师摆脱鼠标，离开计算机操作台，站在白板前面向学生进行教授。这个变化使师生回归了课堂，让教师从躲在电脑后进行操作、演示又回到了学生当中，加强了师生的共同参与及互动。教师通过书写、肢体语言、表情等，在无意识中达成了与学生情感上的交流沟通。

4.促进课堂反思，完善教学评价。“一个良好的评价不仅可以帮助教师反思自己的教学组织行为和策略，而且能帮助学生了解自己的学习方式及学习效果。”交互式电子白板可以将所有操作过程和结果都储存起来，便于教师形成个性化的授课记录，是重要的课程资源，有助于教师分析学生的思维过程，进一步了解学生处理信息的方式以及学习风格的差异，能为今后的授课、反思和评价提供参考。同时，利用交互式电子白板的回放功能，学生也可对学过的内容进行回顾，便于巩固以前的旧知识和内容，促进新知识的学习。课堂上师生对交互式电子白板的一系列操作，使得课堂互动形式多样化，有师生间的互动、生生间的互动，教师与电子白板间的交互，学生与电子白板间的交互，学生的主体性得以提高，不再是以往传统教学中知识的被动接受者，成为了课堂上真正的主人。编辑：孟 刚