基于STEAM理念的青少年音乐教学模式实践探索

宋佳楠

摘 要：STEAM 教育理念将艺术与科学技术相结合，能够帮助实现更全面、更深入的教育目的。本文对青少年音乐教学领域的STEAM教学理念应用进行了讨论与分析，在此基础上开发了一套仿真乐器与相应音乐课程，并对实践结果进行了分析。

关键词：STEAM理念 音乐教学 实践探索

一、STEAM教育理念概述

1.STEAM教育理念定义及特征

STEAM教育理念最早是美国政府提出，STEAM代表科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）。STEAM有别于传统的单学科、重书本知识的教育方式，是一种新型的教育理念，它打破常规的学科界限，是一种重实践的超学科教育概念。让学生们自己动手完成他们感兴趣的、并且和他们生活相关的项目，从过程中学习各种学科以及跨学科的知识。[1]

STEAM代表着一种现代的教育哲学，更注重学习的过程，而不是结果。如何将现代化的STEAM教育理念，Arduino等新型的信息技术应用的青少年音乐教学中，运用先进的教育理念结合新技术制作低成本教学器材和教材，提高广大青少年学习音乐的兴趣，改变目前课堂教学方式，并能实现自我学习及效果评价，是我们开展STEAM教学模式实践探索的主要目的。[2]

2.STEAM教育开展现状

在政策层面上，我国在对中小学教育应试教育的改革过程中做了诸多的探索，前期主要围绕以“素质教育”为中心的改革为主，提出教育要促进学生的德智体美劳全面发展。2015年9月，教育部出台《关于“十三五”期间全面深入推进教育信息化工作的指导意见（征求意见稿）》，提出探索 STEAM 教育、创客教育等新教育模式，使学生具有较强的信息意识和创新意识。在社会层面上，由于社会中产阶级规模逐渐扩大，家长年龄也趋于年轻化，对于孩子的教育投入意愿更强，承受能力也更高，与仅仅以学习成绩为评价标准的教育模式相比，家长们越来越倾向于注重对孩子综合素质的培养，因此也促进了STEAM教育理念的渗透和发展。

根据调查，国内研究STEAM教育理念的机构越来越多，但是大多集中于创客教育领域，主要应用到数学、物理以及科学普及等教学中，很少有人应用到音乐教学中。目前也有报道部分个人运用Arduino等信息技术制造电子乐器类的创意，通过连接电脑实现仿真乐器演凑效果，但是缺少配套的专业化电子化音乐教材，在实际的音乐教学应用中的作用不大。

二、STEAM教育理念在青少年音乐教学中的作用

1.调动青少年儿童在音乐学习中的积极性

音乐教师在授课中容易遇到很多的难题，主要的一种就是很多孩子静不下心听课亦不能全身心投入到练习中。音乐重在启蒙教育，其授课对象主要是儿童，儿童的天性是玩耍而不是按部就班的学习和练习。可是音乐学习，尤其乐器学习的过程中少不了通过大量的练习来提升技能，因此音乐课程效果不明显，如何吸引到孩子让他们投入其中确实难倒了不少音乐教师，授课对象因年龄小难以管束，达不到学习目的等问题都成了阻碍音乐教育普及的障碍。而STEAM教学理念的目的就在于培养孩子的兴趣，以艺术思维和科学手段相互融合为指导思想，在当前的信息技术发展背景下，能够用科学的方式解决横亘在当下的教学兴趣培养问题。比如在我们团队的实践中，通过与Arduino技术的结合来降低成本，这样一来，教育机构可以低成本进购教育器材；在教学脚本的设置中，根据儿童活泼、好奇的天性，合理设置一些有趣的情节，通过教师的引导，大大激发孩子的兴趣，从而达到音乐教育目的。

2.降低音乐学习成本，促进青少年进行音乐实践

教育机构对于艺术，尤其是音乐的教育有很强烈的需求，但由于培养成本较高很多学校的音乐课程有虚无实，音乐课依旧局限于课本，加上乐器成本较高，一个音乐教室配备一架钢琴或其他器乐，使用者也基本是教师本人，孩子们对音乐课程的认识只有唱歌，基本上没有接触到器乐的机会，很难做到音乐的普及教育。在STEAM理念的指导下，将前沿信息技术与音乐教学相结合，通过制作模拟乐器的软件等方法，使每一个学生都能够及时进行练习，而不会因为乐器数量和场所的限制被剥夺训练的机会，这样在客观上能够减少很多孩子学习音乐尤其是学习乐器的阻力和困难。

三、基于STEAM 理念的青少年音乐教学模式实践

通过兰州睿创波迪信息科技有限公司支持与协助，我们研發制作了一套低成本电子仿真乐器-基于Arduino和传感器组成的电子架子鼓，并编制了相应的音乐练习曲。

准备就绪后，我们通过兰州睿创波迪信息科技有限公司的Magic Base体验平台面向全社会发出邀请，在报名的百位青少年儿童中选出15名年龄6—15岁的孩子前来体验。这些孩子的加入能够让我们更加直观的发现此次项目成果的优缺点及低成本电子仿真乐器（音乐教学设备）在青少年音乐教学中的应用前景。体验课程主要以电鼓教学为主，其他创客体验为辅。在授课期间，组内成员张楷文选取了两首孩子们喜欢的歌曲，跟着电子显示屏进行了演奏。色彩缤纷的动画效果及欢快活泼的音乐节拍，赢得孩子们极大的体验兴趣，在短短十多分钟的解说后，孩子们能更快的投入到音乐的学习中，除了节拍节奏的学习外，更多掌握了其他的知识，对于科学技术也形成了初步的认识，一举多得，课程时间从原计划两个小时增长到三个小时，每个孩子都争先恐后的体验电鼓，享受这音乐给人带来的美妙。我们的授课方式将讲解和自主学习二者结合，在这种系统里学习就像我们平时玩的通关小游戏，孩子如果能够完整的视奏一首曲子并且由评分系统结合多方面考评给出分数，分数较高即可通往下一关。课程结束后，很多家长给予此次体验课程极高的评价，觉得音乐课程对于孩子来说不再是枯燥乏味的，即使是日常练习过程中也能让孩子更加积极主动的去探索发现。

另外，家长们针对这套成本较低的电子仿真器也提出了一些疑问，比如系统中设置的“课下练习”环节的作用。“课下练习”环节，其实就是需要学生在线上按照老师根据每位学生自身学习情况，制定课程计划，完成每周的学习任务，并将课后作业上传至系统进行评分，随后老师在24小时内针对每一个孩子学习的不同程度，完成视频一对一的点评讲解。只有分数合格后，才可进入下一阶段内容学习，从而达到了课后练习的目的。通过这种教育方式，孩子们能够独立思考，敢于发问，能够积极自主的根据屏幕及语音提示进行独立的学习，减少了家长在旁边紧盯着督促学习的时间，从而减轻家长的负担。

通过本项目的实践，我们团队发现音乐教育中“童子功”的概念深入人心，很多家长都希望自己的孩子能从小开始进行学习，目的就是能让孩子学的精而透，很多练琴练鼓中的小毛病从小发现就能很好的解决，有很多学习乐器的孩子起步较晚，能力和技术方面不占优势，所以在家长的心中，更希望自己的孩子早早接触，这时就出现了一个很棘手的问题，孩子小不容易静下心来学习，如何用一种娱乐的方式充分激发小朋友的兴趣就成了一大难题。大概年龄在10岁以上的孩子就不再适合我们这种教育方式，启蒙教育过渡到专业学习之后，这种教育模式不能满足于孩子对演奏技术技巧的需求。因此，在激发起兴趣打好坚实的前期之后，我们仍建议家长回归乐器本身，完成后期系统深入的学习。从而得出结论，我们研究STEAM教育理念与音乐结合的教育方式，在其应用优势方面，更加突出的一点是易于孩童的初学，利于培养前期兴趣爱好，让孩子不再有学习负担，养成很好的自主学习和独立思考的学习习惯。

结语

STEAM 教育理念将艺术、科学、信息技术等多学科进行融合，但归根到底仍旧是为了让学生实现更好的发展，因此在信息技术和教育领域深度融合的背景之下，我们应当以艺术思维作为学生发展的精神内核，以科学的手段作为实现教育目标的途径，从而实现艺术教育的自我提升。我们本次研究的结论仅仅是基于STEAM教育理念进行的一次简单的实践，如何更好地将STEAM教学理念应用于艺术教学中，仍然值得我们进一步探索。

参考文献

[1]吴柯蓉.“STEAM”教学在小学音乐欣赏中运用[J].教育：周刊，2017（47）：86-87.

[2]徐韵，杜娇.从科艺综合活动到STEAM教育——对学校教育中艺术与科学融合的本质反思[J].现代教育技术，2017（11）：39-44.