幼儿园区域活动中的师生互动策略分析

陈莎

摘 要：师生间互动对幼儿园区域活动有重要的作用。在幼儿园区域活动中，教师要做好对幼儿的指导，使用一定方式提高幼儿的兴趣，恰当推动幼儿在区域活动中的进展，可以提高幼儿解决问题的能力。

关键词：幼儿园教学 区域活动 师生互动

幼儿园区域活动是一项开放、自由的学习活动，可以培养幼儿的创造力、想象力和合作精神，有利于形成良好的思想道德品质。它将幼儿的学习与生活相交融，促进幼儿的身心健康发展。教师为幼儿创设良好的区域环境，支持幼儿自主选择活动，注重师生互动的有效性，使得幼儿自主愉悦的氛围中得到健康发展。[1]

一、在区域环境创设中的师生互动策略

1.创设适合的区域环境，帮助幼儿自由探索

在创设区域环境时，要根据目标来提供材料。在投放材料时，除了考虑不同的探索目的外，还要使幼儿产生探索行为和探索的兴趣。这就需要教师全程的引导，通过有效的师生互动，使教师知道幼儿对材料的感興趣程度，选择更适合幼儿和幼儿更感兴趣的活动材料，从而提高幼儿的探索兴趣。材料的投放要注意随着主题的变化而调整，教师在这一过程可以与幼儿共同调整，增加幼儿的知识和生活经验，教师可以在此过程中普及知识，使幼儿能够理解相关概念，增加幼儿对教师的信任感，提高幼儿活动兴趣。[2]

2.充分挖掘幼儿身边的资源，创设区域环境

活动材料是区域活动开展的前提，区域活动形式多样，幼儿在操作过程中，就会增加更多的探索能力。使用幼儿熟悉的资源和材料来创设区域环境，使幼儿能够在亲切熟悉的氛围中，得到探索的体验和创作的创造的乐趣，增加幼儿的想象力和探索能力。教师可以与幼儿一起动手，寻找适宜的材料，参与进去与幼儿一起创设区域环境。[3]

3.培养幼儿参与区域环境创设的积极性

在创设区域环境过程中，教师要充分挖掘幼儿的兴趣和主动性，为幼儿提供更多的参与机会，使幼儿能够积极参与到活动创设中来，参与规则制定，材料收集等等，材料来自于生活。幼儿能够体验到自己参与活动的成就感，在参与活动的过程中，感受到尊重和自信，获得自主学习的机会。在过程中可以按照活动要求具体准备材料，教师可以和幼儿一起参与，整理游戏材料，使幼儿能够学习整理物品，培养幼儿的集体意识，提高合作能力。教师要参与到材料收集中去，在一旁引导幼儿收集材料、布置环境等。

4.尊重幼儿的自主选择权利

区域活动是幼儿自愿参与的自主性活动，所以幼儿的自由选择权利是活动的一个必要条件。教师在互动过程中，不要以发问命令式的口气，去指导幼儿开展活动，而是鼓励幼儿带着疑问中去研究探讨。自主活动，鼓励幼儿研究使用工具材料，帮助幼儿开启思路。增加幼儿的创造性，教师可以在幼儿园遇到问题求助时帮助他，或在一旁对幼儿的疑问加以引导，避免命令式的和指导灌输式的方法。

二、区域活动过程中的师生互动策略

在区域活动的适当指导中可以作为有效的师生互动策略，提高幼儿在区域活动中的自主学习能力和创造力，想象力等等各方面的、能力的发展，使他们在活动中感受到积极的情感体验。

1.理解尊重儿童，营造利于儿童探索的环境和氛围

在区域活动中，教师的态度决定着幼儿的探索行为的深度和广度。在营造适合幼儿探索的氛围时，首先要尊重幼儿，尊重幼儿的想法，平等的对待幼儿，在活动中建立一种平等的、相互尊重的师生关系，将幼儿看作是与成人一样的人，有同样的想法和创造力以及灵感。不同幼儿出现的灵感和创造力，教师要一视同仁，要支持和肯定幼儿的想法，发展发展幼儿的探索能力。

2.老师都要以尊重的态度对待幼儿提出的自己的想法

个别幼儿提出的问题，可以大家一同讨论，营造自主、自由的氛围中，使幼儿产生探索想法和做法。将个体问题扩大为群体的行为，引发大家共同的探索能力，逐步培养幼儿的创新能力。要注意不要武断地评价，否定幼儿的想法和说法，而是要鼓励幼儿，自己通过途径去寻找到问题的答案，增加幼儿的探索兴趣，提高幼儿的探索能力。

3.在活动中要抓住契机，为幼儿提供想象空间

在区域活动中隐藏着发展和教育的契机。如何实现幼儿的发展，在区域活动中都有所体现。幼儿在区域活动中没有限制，能够身心放松，实现自主学习，充分表达自己，能够实现自己的想法。提高与人交往的能力，获得自信心，从而获得成功的体验。教师要在区域活动中随时随地抓住契机，注意引导幼儿解决问题，提高幼儿的探索能力和创新能力，增强幼儿的自信心。

4.教师要做到适时的角色介入，学会倾听和等待

教师是幼儿区域活动的组织者、合作者和引导者。教师对活动中的作用是协助幼儿沿着兴趣的感兴趣的方向发展，捕捉幼儿在活动中出现的新思路、新想法。在活动中，教师要适时给予幼儿引导和激励，使幼儿有更多的机会去发现和总结，能够积极主动的在活动中去学习，促进幼儿的心理健康发展，提高幼儿参与活动的积极性，使幼儿在活动的讨论和探索中，掌握经验。教师适当的引导和帮助，可以进一步催化幼儿探索的深度。教师要学会倾听和等待，不要活动开始就着急去介入，甚至以灌输式的学习向幼儿传输经验。要提高幼儿的探索能力就，要由幼儿自己的实践去发现去探索，使幼儿体会到成功的喜悦。

5.注重活动评价，提升活动经验

在区域活动中，老师要适时给予儿童评价，使儿童能够及时得到肯定，教师也可以鼓励幼儿之间进行的评价。正面评价是引导鼓励幼儿参与区域活动，积累生活经验的重要推动力，可以增强幼儿的自信心，体验到成功感。同时也可以使教师积累区域活动经验，在下一次的区域活动中，弥补不足，填补优势，为幼儿的健康发展打下良好的基础。

结语

幼儿需要教师的培养，才能为以后长远发展打好基础。幼儿教师要发挥区域活动的价值，使其避免成为空架子，就要在活动与幼儿增加适当的互动，采用一定的策略，在儿童的创造力和探索能力培养上扮演好角色，使幼儿成为活动和学习的主人，使幼儿你能够在自主和愉悦的氛围中健康发展。

参考文献

[1]娄艳.论幼儿园区域活动中师生互动环境的创设[J].教育界：高等教育研究，2016（4）：161.

[2]王东晓.幼儿园游戏活动中师生互动现状研究[J].小作家选刊，2017（31）.

[3]吴平.幼儿园游戏活动中师生互动现状与对策研究[J].成才之路，2017（31）：71.