朗读在初中语文教育中的重要性和训练策略研究

李星云

摘 要：在学校课堂教育中，语文课上的朗读课文环节往往被教师所省略，教师往往没有真正了解朗读能够有效帮助学生培养语感的能力。本文将针对朗读在初中语文教育中的重要性和训练方法进行分析，希望对学生朗读能力培养带来帮助。

关键词：朗读 初中语文 重要性 训练方法

朗读，是把文字转化为有声语言的一种创造性活动。是一种出声的阅读方式，它是学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功，就语文学习而言，朗读是最重要的，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段；它有利于发展智力，获得思想熏陶；它是情感的传递和加深文字体会的重要手段。

一、重要意义

朗读是一种出声的阅读方式，就语言学习而言，朗读是最重要的。我国古宋代朱熹曾经提出“只要读书，就需要每个字都要读得响亮”。朗读，是学校语文教学中需要重视使用的教学方法，在思想情感的传递、精神文明的传承中起到一定的辅助作用。初中语文教学中，肩负着语言文字审美文化的传承重任，一般语文考试成绩优异的学生，朗读水平都不低，就是因为在学生对于文章朗读中，能够更加深刻和真切感悟到文字所传达的情感和美感，加深对文章的理解和领悟。朗读有助于提高学生普通话水平，培养了学生语文文字语感。

二、朗读训练方法

1. 教师示范朗读

教师，就是要以身示范，为学生模仿提供模板。由此可见，初中语文教师应当严格要求自己，提高自己的语文朗读水平，在语文课堂教学中，教师需要以规范的普通话饱满地朗读课文，用语言文字为学生构建出富有情感和美感的片段画面，以感染学生，引发学生学习语言的动力和朗读的积极性。

2. 技巧的传授

2.1 停顿训练。中国语言博大精深，相同的文字，停顿位置不同，意思就会有很大差异。所以，教师首先要让学生了解语言的停顿技巧。其一，要根据句子语法来判断的。语法停顿是反映一句话里面的语法关系的，在书面语言里就反映为标点。一般来说，语法停顿时间的长短同标点大致相关。例如：句号和冒号停顿的时间比较长，大约为2秒，分号停顿时间大约为1.5秒，逗号停顿大约为1秒，而顿号时间最少，约为0.5秒。段落之间的停顿则长于句子停顿的时间，大约为3秒。其二，为了强调某一事物，突出某个语意或某种感情，而在书面上没有标点、在生理上也可不作停顿的地方作了停顿，或者在书面上有标点的地方作了较大的停顿，这样的停顿我们称为强调停顿。强调停顿主要是靠仔细揣摩作品，深刻体会其内在含义来安

排的。

例如：遵义会议║纠正了│在第五次反“围剿”斗争中所犯的“左倾机会主义性质”的严重的原则错误，团结了│党和红军，使得│党中央和红军主力胜利地完成了长征，转到了│抗日的前沿阵地，执行了抗日民族统一战线的新政策。

“遵义会议”之后没有标点符号，但为突出“遵义会议”的地位和伟大意义，就应有一个停顿，而且时间较长。“纠正了”、“团结了”、“使得”、“转到了”、“执行了”这些词语后面也没有标点，但为强调“遵义会议”的伟大历史意义，应用停顿，句中划“║”和“│”的都表示强调停顿。

2.2还应当巧用语音和语调、语速来表达情感。通常为了更好体会作者的写作思想和情感，通常是運用抑扬顿挫，语速快慢、音调重轻的办法来体会情感。它包括语调的强弱、语音高低、语速缓急几部分。语音高低指重读和轻读，包括逻辑重音、语法重音，逻辑重音时候，一般在夸张、比喻等写作手法上进行重读。注意句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，注意从虚词上入手。像“但”“可是”之类的后面的一般语调上扬，显示激情高昂，“的”“地”之类的虚词一般要轻读。而语法重读，常常在定语补语的位置上。语调的升降变换贯穿于整个语句，但在句末表现得最明显。它可分为高升、降抑、平直和曲折四种类型。高升调句子语势逐渐由低到高。一般表示惊讶、疑问、反诘、呼唤、号召等。例如：冬天来了，春天还会远吗？（表反诘）降抑调句子语势先高后低，逐渐下降，句末低而短。一般表示肯定、恳求、感叹、自信、允许、祝愿等。例如：我相信我们一定能成功。↓（肯定自信）曲折调全句语势曲折变化，或先升后降，或先降后升，句末尾音特别加重、拖长并造成曲折。一般用来表示夸张、讽刺、幽默、嘲弄等。例如：他是很好，好得连说谎都有人谅解。（嘲弄）。

3. 全面营造课堂朗读环境

教师在初中语文正式开课之前，有效利用课前5-10分钟，组织学生进行课前朗读。根据学生朗读的内容，准备背景音乐，还可以分角色扮演朗读重点内容，将学生高效带入朗读的环境当中，通过音乐的选配和烘托，创造朗读的美感，将学生学习语文和朗读的积极性调动出来，培养朗读的兴趣和能力。另外，教师还可以在学生内组织各种朗读、情景剧表演等竞技比赛，训练学生舞台表演和语言表达的意识和能力。

结束语：

总之，朗读是用语言审美艺术来表达情感的，是中学生学好语文，理解文字表达的有效手段。为了满足社会对于多元人才的要求，在中学组织培养学生朗读能力是必要的，它不仅能够培养学生情感感知能力，文字理解能力，还能提高学生的语言艺术审美能力，使得学生思想情感被陶冶，应该被学校和教师们高度重视。