中职贫困生心理健康教育浅析

摘 要：针对中职贫困生中存在的心理问题，本文从对中职贫困生进行心理健康教育的意义出发，指明了中职贫困生中存在的常见心理问题，最后提出了解决中职贫困生心理问题的教育策略。

关键词：中职贫困生 心理问题 教育策略

一、中职贫困生心理健康教育的意义

中职贫困生是指就读于中等职业学校，因家庭经济贫困而无法支付教育费用或支付教育费用困难的学生。中职贫困生主要是广大农村、老区、贫困山区的生源，父母双方或一方下岗，家庭突遭重大变故等。中职贫困生经济困难，心理负担沉重，是迫切需要救助的弱势群体。相关的统计显示，中国目前人口贫困发生率为2.5%，高等学校的贫困生发生率为20%，中职学校中的贫困生发生率为30%左右[1]。面对如此巨大的中职贫困生人群，对这类学生进行心理健康教育有着的急迫的需求，具体体现在以下三个方面。

（一）保证中职贫困生健康成长

长期以来，我们对中职贫困生的关心更多的是在经济方面，而在生理方面，却很少去关注他们的心理健康问题。据最新的医学调查表明，如果一个人性格孤僻，心理长期处于一种抑郁状态，就会影响体内各种激素的分泌，使人的抵抗力大大降低，因此疾病就会乘虚而入[2]。所以，切实而有效的开展中职贫困生的心理健康教育是中职贫困生全面健康成长的有力保障。

（二）提高中职贫困生学习效率

学生们在生理上的病痛可以让他们浑身无力，不能正常上课、写作业。同样，心理上的问题也能让他们情绪不稳，上课开小差，课后作业潦草。通过解决中职贫困生的心理问题来帮助他们集中注意力，提高学习的积极性，对他们最终掌握知识是非常有必要的[3]。

（三）维护社会的稳定

因为贫穷、贫富差距的扩大而导致的青少年违法犯罪事件越来越多的发生。而这些青少年中有一部分正在或者曾经就读于中职学校，而且有不少是来自于贫困家庭的学生。如果在学校的时候，老师就能关注到他们的各种心理问题，并及时有效地对他们进行心理健康教育，使那些处于不健康状态的中职贫困生能够恢复到正常状态，就可以减少或避免一些违法事件的发生，从而维护学校、社会的稳定[4]。

二、中职贫困生常见心理问题

（一）自卑

自卑心理是中职贫困生中最容易产生的一种心理。自卑心理通常通过四个方面体现出来，即神态自卑、情绪自卑、言语自卑和行为自卑[5]。中职贫困生的自卑心理主要来自两个方面：一是来自于经济方面，物质上的相对缺乏使中职贫困生做什么事情都缺少自信心。二是来自于学习方面，中职生大多数在初中阶段成绩不够理想，因此这类学生在中职阶段遇到困难时习惯性地否定自己。

（二）焦虑

焦虑心理是一种常见的、负面的心理情绪，它是内心冲突而产生的不愉快的产物。这种情绪通常表现为心情烦躁、精神紧张、坐立不安，甚至睡眠质量严重下降等。中职贫困生的焦虑心理主要是由于经济困难所引起的，是对能否顺利完成学业的一种担忧，是对未来人生危机的一种恐惧之感。由于本身文化基础偏差，再加上经济条件差，使得他们常常为学习、为家庭贫困而感到焦虑[6]。

三、解决中职贫困生心理问题的教育策略

（一）提高全体教师心理健康教育的能力

对中职贫困生进行心理健康教育，不仅仅需要有专业的心理辅导老师对他们进行心理干预，更需要学校全体教师的不懈努力。如果全体教师都能够善于发现贫困生的心理问题，并能够及时的反映甚至解决问题，对于提高中职贫困生心理健康教育成果无疑起到了事半功倍的效果[7]。为了加强全体教师心理健康教育的能力，我们可以从以下两个方面入手：第一，建设足够的专业心理健康教师队伍。第二，每学期对所有教师定期进行心理健康教育培训。

（二）构建完整的贫困生心理健康教育体系

构建完整的貧困生心理健康教育体系，就是说要根据中职贫困生的心理特征，运用心理学的理论和技巧，结合学校日常的教学活动，开展中职贫困生的心理健康教育、心理咨询以及心理危机干预等活动。具体可以从以下几个方面入手：课堂教学；团体心理辅导；心理热线。；心理辅导室和心理档案。

（三）积极利用信息化手段

针对贫困生的心理健康教育可以积极利用现代化的信息化手段来完成，具体方式有以下二种：

1、心理健康宣传网页的建设。我们可以建设内容丰富，形式多样的网页来传播心理健康知识，这种方式必将有力地提高那些中职贫困生接受心理健康教育的程度，并取得良好的心理健康教育的效果。

2、心理健康教育微信公众号的建立。现如今，智能手机几乎是学生们的标配，而中职贫困生同样也拥有智能手机。因此我们可以这一现化代的通讯手段，建立心理健康教育微信公众号，并要求所有学生添加关注，这样，心理健康教育专任教师就可以不定期地把一些心灵故事、心理知识推送给学生，他们就可以最直接的接收并阅读各种心灵故事和心理知识，最终实现心理健康教育。

四、结语

只要有对比就有穷富之分，贫穷本来就是一个相对的概念。正是因为有这样的对比，才造成了目前中职学校中因贫困产生心理问题的学生越来越多。能够帮助这些因为贫困而产生心理问题的学生重新获得身心上的健康，是我们这些职校教师毕生不懈的追求。

参考文献：

[1] 纪秋红.中职贫困生心理健康问题探究[J].科技创新，2015（5）：88-90.

[2] 俞婷.普通高中心理健康教育信息化的探索研究[J]. 教育教学论坛， 2015（4）： 235-236.

[3] 司爱霞.高职院校贫困生心理健康教育探析[J]. 吉林省教育学院学报， 2011（6）： 25-26.

[4] 王丽.中等职业院校贫困生心理健康教育之探析[J]. 教育现代化， 2017 （41）： 127-128.

[5] 杨怀甫.中职贫困学生自卑心理剖析[J]. 广西教育，2014 （11）：61-62，74.

[6] 杨鑫.议中职贫困生心理健康现状与矫正对策[J]. 课程教育研究，2013 （5）：220.

[7] 张贵萍.教师应将学生心理素质教育落实到教育教学中[J]. 科技资讯， 2006 （19）： 102.

资助项目：2018年湖南省永州市职业教育“十三五”规划重点微型课题 “永州市工商职业中等专业学校助推精准扶贫的研究”，[Yzwxkt201856]。

作者简介：苏小琴（1983-7—），女，重庆人。

学历：硕士研究生职称：一级教师， 研究方向：从事贫困生资助与心理干预方向研究。