初中音乐欣赏教学中学生的能力培养探究

郝敏

摘 要：音乐作为一门欣赏性的学科，对初中生身心发展十分有利。具备良好的音乐欣赏能力，能够陶冶学生的情操，提升学生的审美能力。因此，音乐教学在初中科目中也占据着十分重要的位置，但很多初中教师往往忽略教学的重要性，在课堂中只是简单的将基本音乐知识传授给学生，这种传统的灌输式教育容易禁锢学生的思想，使其能力很难得到提升，因此，教师应当立足学生的实际情况，设计出更加符合学生年级特点的教学方案，着重于对学生能力的培养，引导学生逐步发现音乐的魅力。

关键词：音乐教学 欣赏意识 学习兴趣

中图分类号：G632 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2018）10-0152-01

音乐欣赏教学是初中音乐教学中十分重要的内容之一，而音乐欣赏课程就是要培训学生的审美和鉴赏能力。但从现有教学情况来看，很多学校对音乐课程不够重视，课堂中只是播放书本中的音乐给学生听，并没有给学生足够的时间和空间去想象，导致很多学生缺乏音乐知识的学习兴趣，结合学生的实际情况，教师就要调整自己的教学形式，采用学生喜闻乐见的方式进行教学，教师要结合自身知识储备，发挥想象力，让学生对音乐内涵有更加深刻的认识。

1 理解音乐主题，提高欣赏意识

音乐与作文一样，也有自己的主题，都有它想要表达的时代背景和思想情感。可以说，音乐就是对一个时代的反应，掌握好了音乐主题，才能让学生充分理解音乐所要表达的情感和思想内容，才能让学生与音乐实现融合，比如，只有学生实现了对像《保卫黄河》所想要表达出的思想要素，才能进而提升学生对乐曲的理解，并让学生对自己的想法记性记录，在乐曲播放完毕之后再进行汇报。

2 引导学生想象，提升学习兴趣

对初中生来说，兴趣是最好的教师，对音乐欣赏课程有了兴趣之后，自然就能够发挥主观能动性，在课堂中更加积极的参与到教师的教学任务之中，主动回答教师提出的问题，由此带来的学习效果自然是最好的。但并不是每一个学生对每首作品都能够感兴趣，这还需要教师从中参与，加以启发和引导。众所周知，每个学生的经历和知识储备上都存在着差异，因而在进行音乐欣赏时，情感体验也会存在较大的差异，学生在倾听音乐时，会根据音乐的旋律和内容结合自身的生活经验展开想象，获得对音乐的不同感悟。这里教师为了能够帮助每个学生都能对音乐欣赏产生兴趣，就必须了解不同学生之间的差异，给学生创造一个良好的学习环境，比如要让学生学习某首曲子的时候，先将整篇曲目播放给学生听，并让其在倾听的过程中进行自由想象。通过一番自由想象，有的学生说，自己看到了百花齐放的场景，小鸟都在空中自由自在的飞翔，有的学生说自己想到了阳光明媚的日子。最后教师结合学生所说的这些场景做出总结：在阳光明媚的春天，百花齐放，梁山伯和祝英台在山谷中相约游玩，尽兴处两人互相倾吐爱慕之情，蝴蝶飞舞，也在为他们的爱情祝福。由此将一段美好的爱情故事以音乐的方式呈现出来，而学生在音乐欣赏课程中也能对此做出深入了解。

3 动静相互结合，提高教学效果

音乐欣赏课程是一门较为特殊的课程，区别于一般课程，它具有独特的真实的艺术魅力，是一种声音艺术，并且来源于生活。因此，它对人的影响是较有不同的，它可以通过声音的传播直击到人的内心，让人身心受到洗礼，一部好的作品能够起到净化心灵的作用，对青少年身心健康发展可谓是大有裨益。而在进行音乐欣赏时，也应当注意到一些特殊的原则。首先，音乐的表达需要良好的音响效果，另外，音乐欣赏时需要一定的“静”，可以说，听音乐的过程就是一个静的过程，在欣赏音乐的过程中，倾听者内心必须始终保持一种宁静平和的状态，并在倾听中对所听内容进行思考和反应，让自己的思维处在一个活跃的“运动”状态，由此造成音乐欣赏课程中的动静结合模式，让学生积极的参与到课堂互动中，将音乐用更好的方式表达出来。比如欣赏《母亲》这一乐章时，教师可以先让学生闭上眼睛，沉淀内心，回忆自己与母亲之间的点点滴滴，看看在自己的心中母亲是一种怎样的形象。紧接着再让学生欣赏《母亲》，此时他们的情感已经被唤醒，脑海中尽是自己与母亲的感人瞬间，当他们听着细腻的旋律时，内心自然能够感受到母爱的伟大，更能带着满腹深情去感悟母爱的伟大。另外，为了能够实现学生的兴趣和音乐教学要求的融合，结合现代多媒体技术的使用，将一些与音乐主题有关的照片、视频等呈现给学生，拨动学生内心深处最柔软的琴弦，让学生能够尽快与音乐作品产生共鸣。由此，学生在欣赏音乐的过程中有了一段难以忘记的情感体验，自然就能更快的提升音乐欣赏能力。

4 结语

总而言之，音乐欣赏课程着重于培养学生的鉴赏能力和审美能力，在欣赏课程中，教师应当结合学生的心理发展特点，不断更新教学方案，让学生朝着更高层次的情感欣赏和理智欣赏的方向进行发展。

参考文献：

[1] 范筝.强调审美性，突出审美特征关于中学音乐欣赏教学的几点思考[J].儿童音乐，2015年09期.

[2] 范箏.强调审美性，突出审美特征关于中学音乐欣赏教学的几点思考[J]. 儿童音乐，2015年09期.