初中思想品德课教学实践探索

苏波

【摘 要】 在初中思想品德教学中，教师要积极探索适应教学发展的新方法进行教学，抓好课堂教学，优化课堂教学内容，激发学生对思想品德知识的学习热情，全面提高教学质量。

【关键词】 初中思想品德；教学；实践；探索

一、注重时事教学，激发学生的学习兴趣

教师在进行思想品德课程教学中，要合理引用新闻事件进行辅助性教学，充分激发学生的学习兴趣，取得良好的教学效果。比如在讲述“和平与发展是世界两大主题”时，教师可以让学生在掌握思想政治知识的基础上，充分调动学生学习的积极性，最大限度地提升课堂的教学效果。在平时的教学中，教师应该组织学生自己讲述近期发生的国家大事，使得学生在学习之余，根据自己的兴趣将近期发生的新闻内容进行搜集和播报。长此以往，教师在这种方式的指导下能够在一定程度上培养学生学习思想品德课程的兴趣，也培养了学生搜集、处理信息的能力，并提高了学生的自信心，提升了学生的语言表达能力。

二、创设情境，增强学生参与意识

初中思想政治的教学过程中，需要教师不断的创设情境，增强学生的参与意识，最大限度地激发学生的学习兴趣。比如在学习“防微杜渐，减少和预防犯罪”这一知识时，教师可以根据教学内容设计情境，可以安排角色“受害人”“犯罪人”“法官”等，让学生参与进来，让学生选择自己喜欢的角色，大大提升了课堂效果。教师可以根据课堂的进行，问学生犯罪人在整个事件中的犯罪过程说明了什么，给我们带来的启示是什么。让学生分组讨论，根据所学习的知识来回答，打破了学生传统的思维模式，培养了学生的发散性思维。

三、正确对待“钻牛角尖”，培养学生的创新思维

学生在思考的过程中容易钻牛角尖，这是学生充分思考的结果，教师应该支持学生的学习热情。教师要能够严格的控制课堂的进程，对在课堂上不需要回答的问题可以暂时不回答，将问题留给学生。教师可以采用存疑待解法，最大限度地保护学生的积极性，留下探讨的悬念，也为教师顺利完成教学做准备。但是，当学生提出的问题和课堂内容本身密切相关时，就需要教师将问题抛给学生，在教师的引导下，组织学生进行小组学习，不断帮助学生掌握解答问题的方法。教师要鼓励学生积极回答问题，有意识地组织学生一起讨论问题，在教师的引导中，让学生学会将知识系统性的进行总结，促使学生能够深刻地认识到所学知识的重要性。

四、充分利用附加问题指导学习，增强教学时效

在人教版思想品德初中课程中，每一个课时都有附加问题，在学习的过程中，要能够帮助学生更好地找到学习的重点。首先，可以利用“学习前的附加问题”指导学习。主要在教师的引导下，指导学生利用这些附加问题把注意力引导到教材的重点上去，引导学生更快学习知识，有条理地学习思想品德知识。其次，利用“学习中的附加问题”帮助学习。在这部分内容中，主要针对每一块知识内容对议一议、想一想等环节进行学习。学生可以利用这部分内容积极的思考，教师不断地引导学生深化理解思想品德課程的基本概念和基本观点。再次，利用“学习后的附加问题”巩固学习。这些附加问题都是根据教材设计的重点知识进行设计的，对教材中的一些小栏目也进行思考，使得学生在学习这部分知识过后，能够掌握基本题型。

【参考文献】

[1] 顾桂海. 初中思想品德课实践活动的反思[J]. 中国校外教育，2010（13）.

[2] 朱晓燕. 初中思想品德课课堂教学有效性研究[D]. 苏州大学，2009.