浅论我国高中学习型班主任队伍建设的必要性

张振图

【摘要】 本文主要通过揭示传统高中班主任队伍建设的弊端，探讨学习型组织理论对高中班主任队伍建设的启发，以及学习型班主任的定义和所应具备的条件及优势，来说明我国高中学习型班主任建设的必要性。

【关键词】 学习型组织 高中 班主任建设

【中图分类号】 G635.1 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-254-01

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学习型组织理论是现代管理学前沿理论之一，该理论强调通过更新组织学习理念和组织管理，提高组织的学习能力和创新能力、发展能力。学习型组织理论自20世纪60年代诞生以来，成功运用于政商领域，因而在世界范围内引起了巨大反响并在各国各领域推广，尤其是在企业组织和政府部门。新加坡借助这一理论成果来指导政府管理，日本在城市管理的过程中同样有所参考应用，包括麻省理工学院在内的一批美国高校将其应用于高校管理实践。但关于学校的关键群体——教师队伍，尤其是高中教师队伍的研究和实践探索始终较少。

学校是整个社会学习的集中场所，其主要职责就在于培养人才，教育学生学会学习，通过学习行为为其自身终身学习打下坚实基础，因而学校的教师群体理应打造成一支学习型的队伍，并成为整个社会的表率。而高中教师担负着向高校输送人才的任务，高中班主任更是学校的直接组成细胞，是联系家校、师生的重要桥梁。因此，高中班主任教师队伍建设中贯彻实习学习型组织策略，是对我国当前基础教育发展新形势、新任务的有效应对，是对党和人民寄予厚望的教育事业的自觉追求，大势所趋，势在必行。

笔者长期身处高中教育教学一线，对高中班主任队伍建设现状及问题具有深刻体会。传统的高中班主任队伍建设过程中的“管理主义”理念盛行，本应是从班主任群体需要出发的教师队伍建设却到处充斥着形式主义内容——学校班主任队伍建设目标不清，建设方法不甚科学，建设过程中不能很好地动员起广大教师队伍等等。尤其极易出现“虎头蛇尾”类现象，注重建设的名目和口号而忽视实际建设问题，注重建设工程的开端却忽视结尾。且管理者乃至班主任自身都往往将“班主任队伍建设”作为一个终结性的目标，而不是服务于班主任成长需要的手段来看待，即现实状况在很大程度上可以基本概括为“为建设而建设”。在这样的理念引导下所建设起来的班主任队伍，是远不能满足班主任群体的学习需求的，更不足以适应学生、学校乃至社会发展需要。

而“学习型组织”理论对解决学校组织内部的各类问题提供了有效思路。彼得·圣吉在《第五项修炼——学习型组织的艺术和实践》中明确指出，学习型组织必须具有五项必需的核心技能，即自我超越、改善心智模式、建立共同愿景、团队学习、系统思考，才能建立和发展好“学习型组织”。他认为，“学习型组织是以共同基础，以团体学习为特征的扁平化、横向网络管理组织系统。” 从其特征和定义来看，学习型组织所倡导的共同愿景、合作交流模式对于班主任间建立互助共进的工作氛围、缓解组织内部利益冲突和增强组织凝聚力具有良好效用；学习型组织所要求建立的扁平式组织结构和开放式组织关系对于提高班主任队伍的办事效率、增强成员归属感也大有裨益；学习型组织所倡导形成的自主学习意识对于班主任个体自我实现和组织持续发展同样意义重大。

那么，学习型班主任应具备哪些基本条件？如何定义学习型班主任？相对传统的班主任队伍建设，学习型班主任建设有什么优势呢？

基于高中班主任教师工作实际与学习型理论，笔者认为学习型班主任应当具备以下三项基本条件：其一，强烈的学习意识。班主任教师需是出以内因而具有强烈的学习意识，需对自身专业进步、工作优化、自我實现有着持续不断的追求，其核心是充满活力与创新精神；其二，丰富的学习资源。社会各界及各级教育组织在倡导教师不断学习进步的同时，尤其不能忽略条件与平台的建设。更为宽阔的学习平台与充足的学习资源，不仅是教师学习的助力，更有可能形成直接的动力；其三，强烈的创新意识。创新不仅是班主任教师学习进步的必然要求，也是学习型组织出发点与灵魂。只有组织内部形成了浓厚的创新意识与创新氛围，学习型组织的建设才可称作是有效的。

在此意义上，我们可尝试将学习型班主任定义如下：学习型班主任是指具有强烈的学习意识与创新意识，能够主动获取并应用丰富的学习资源来不断进行自我提升的班主任教师。

与普通意义上的班主任组织比较而言，学习型班主任队伍具有以下几大优势：首先，学习型班主任队伍目光更为长远。学习型班主任队伍着眼于组织的长远发展，关注的是成员的持续进步，而非一般组织的利益或效率；其次，学习型班主任队伍尤其注重实践。学习本身并不是目的，学习型组织倡导、要求组织成员不断学习、深入学习，其根本目的在于学以致用，将理论与实践相结合，解决现实中的问题；再者，学习型班主任队伍更为注重创新。在学习班主任队伍建设的过程中始终推崇大胆创新、改革发展的理念，通过新知识、新技能去解决实践领域的新问题；最后，学习型班主任队伍极为重视发展。学习型班主任队伍对自身的定位就在于“发展”二字，面对飞速发展的社会，只有不断学习、与时俱进，发现新问题，创造新方法，寻找新思路，才能紧跟时代潮流，甚至走在时代前列，走出一条独特的发展之路。

综上所述，学习型组织建设是大势所趋，势在必行。高中是国民教育、人才培养的关键环节。班级作为学校管理工作的最小单位，负责其运作的班主任队伍的建设不容轻视。站在新时代背景下，要想取得新的突破，须克服重重困难，解决现实问题，一步一个脚印，健全学习型班主任队伍建设相关体制机制，增强班主任教师相关素质能力，不断推动教育内涵式发展。

[ 参 考 文 献 ]

[1]吴茂朝.新形势下建设学习型党组织研究[D].湖北：湖北省委党校硕士学位论文.2008.

[2]彼得·圣吉.第五项修炼——学习型组织的艺术与实务[M].北京：中信出版社，2009.