基于核心素养的高中数学课堂教学研究

苏代国

【摘要】 随着我国全面推行新课改，单方面要求教学以取得优异卷面成绩为最终目的的时代将要成为过去式， 现如今在国际竞争趋势日益激烈的大背景下，我国为了能够大幅度提升人才质量与国家竞争力，为顺应发展的潮流，学生自身的综合能力以及核心素养的培育不断引起人们的关注。由此可见，增强基于核心素养的高中数学教学研究具有积极而又重要的意义。在高中数学教学中怎样讲、讲什么等一系列问题，基于核心素养下，通过有效的课堂教学来促进学生学习知识的效率与掌握程度，使其具有优良的行为习惯和道德素养，来适应新时代发展的需求。

【关键词】 核心素养 高中数学 教学研究

【中图分类号】 G633.6 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-040-01

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一、高中数学课堂教学与核心素养的培育

数学核心素养包含数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析等六个方面。数学学科核心素养的培育，可以通过学科教学和综合实践活动课程来具体实施。如在数学核心素养之一的数学抽象中，便指出数学抽象是指舍去事物的一切物理属性，得到数学研究对象的思维过程。给出数学抽象的作用是使得数学成为高度概括、表达准确、结论一般、有序多级的系统。学生数学核心素养培育的重要场所就是课堂，所以教师在开展高中数学教学时一定要发挥课堂的功能，学校教育更加系统化、专业化，更能有效地传播人类传承的科学文化知识、培养学生适应个人与社会发展所需的能力加以提升同学的思想品德素养。

二、在高中数学中渗透核心素养的具体措施

（一）培育学生的思维能力

在高中阶段学习数学是由易到难的一个过程，思维方式以及学习能力的高低，思维能力的提升对数据数据分析等能力也有着直接的影响。因此教师不但要对教材更深层次地思考、探究与发掘，还要注重培育学生的思维方式。通过长时间的思维训练，使学生具有抽象概括、空间想象、分析数据等数学核心素养。思维能力的提升对数据数据分析等能力也有着直接的影响

例如，对于高中阶段的数学，有着大量的概念与定理，从而导致学生带着厌倦的心理学习数学时，在课堂中教师不妨把概念的分类、公式的推导等相同本质特征的问题结合到一起，组成一套系统的知识体系，教师要指引学生探究、猜想并归纳问题，不断培育学生的思维概括能力。课堂中在讲解练习题时，要一题多解，即多角度与多方位地去考虑问题，同时还可以进行一题多变，通过改变设问条件、增设提问、进行逆命题等方式丰富课堂形式。

（二）激发学习能力

在高中数学教学中不仅需要学生掌握最基本的知识与问题，而是要使学生学会如何获取知识的能力。教师要教授给学生科学合理的学习方法与技能，让学生能够主动自发的参与到思考教学活动中去。同时也要不断锻炼思维能力，以此来提升学生的学习能力，全面贯彻落实“教会”向学会”与“会学”的转变。

例如，可以使用多媒体技术使枯燥无味的高中数学课堂变得生动形象，以此来激发学生学习的兴趣与积极性，并在一定程度上提升学习能力。现如今学生运用用网络主要是游戏与休闲，因此教师要对学生进行引导，网络时代最基本的能力是信息素养，同时也是人们对信息的获得、创造与加工利用的能力，不仅仅是停留在娱乐上，比如在进行立体几何相关内容教学时，就可以在课件的引导下进行直观的想象。

（三）增强合作意识，提高实际操作能力

教师不仅要当好学生学习的组织者、指导者，而且要当好学生学习的互动者、合作者。教师要做的不仅仅是教授知识，更重要的是让学生具备逻辑推理与数学运算等能力，如学生在学习过程中遇到难点、疑点时，适当开展教师问学生答、学生问教师答、学生问学生答等合作学习活动，创造一个师生互动的环境，让学生在互动的环节当中不断提升自身的能力。

例如，在课堂中进行函数相关知识的教学时，由于函数所涉及的大量的概念以及练习题，对于学生的逻辑思维能力以及运算能力要求较高，这时教师就可以创设学习小组进行合作学习，形成高效课堂，它不但可以开拓学生思路，而且在竞争的形式下有利于提升学生的算数能力。在开展小组教学时教师要把控全局，让组内成员各抒己见阐述自己的观点，最大限度上提升交流沟通能力，增强团队合作精神。

（四）让学生学会用眼睛看数学

义务教育数学课程标准中提到的核心词，如符号意识、数感，甚至几何直观和空间想象，都可以归到数学抽象这个素养中。也就是学生的抽象思维能力，是关于从数量与数量关系、图形与图形关系中抽象出数学概念及概念之间的关系的问题，从物体的表象中得出一般规律和结构，并以专业的数学符号以及术语予以表达。总而言之简而言之，就是让学生从现实世界进入数学内部，真正学会用眼睛去看数学。

例如，教师在日常的教学中多引导学生积累从具体到抽象的活动经验，让学生有一个量的积累，对于难以理解的数学概念、命题、方法和知识体系，可以通过抽象、概括去认识、理解、把握事物的数学本质，进而逐渐形成抽象思维，在进行其他学科学习与社会实践中也可以运用数学抽象的思维方式解决问题。

結束语

目前，对于每一位教师面临的新的课堂教学问题，就是如何在数学教学中提高学生的数学核心素养，作为一名数学教师，要很好的重视提升自身数学素养，关注数学内容和教学理论、数学教学实践与核心素养的完美结合，不断探索与累积，让我们的课堂能够充分地发挥出其应该发挥的作用和功效。

[ 参 考 文 献 ]

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[2]罗文婷.核心素养视角下高中数学高效课堂的构建[J].西部素质教育，2017，3（12）：173.

[3]林小青.基于核心素养的高中数学课堂教学研究[J].中国校外教育，2017（13）：35+37.