初中语文教学如何构建高效课堂

文华治

【摘要】 新时代的课堂改革提出了构建高效课堂的要求，让学生真正成为课堂的主人，提高其自主学习的能力，将课堂变为学生乐于学习的地方。因此，教师更应该思考如何构建高效的课堂开展教学。具体来讲，投入少量的学习与教学从而最大的程度促进学生素质的提高与能力的发展，这就是高效课堂，以高效率来实现教学目标完成教学任务，同时高效的课堂能够充分地发散学生的思维，从而提高学习兴趣。初中语文作为一门基础性学科，对于初中学生的学习起着重要的作用，因此，教师更应该依据语文学科所具有的特点进行教学方案的设计，逐渐实现普传统堂像高效课堂转变。

【关键词】 语文教学 构建 高效课堂

【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-039-01

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引言

中学生对于语文的学习兴趣普遍不高，归根到底是因为语文课堂较于枯燥并且效率不高，学生认为收效甚微。基于此问题，语文教师首先要对现阶段的课堂教学进行深刻的反省，在开展教学的同时要快速的发展课堂当中存在的问题，并及时制定策略解决问题，在此基点下努力构建高效课堂。

一、初中语文教学构建高效课堂的概念

我们从两个角度对于高效课堂展开分析，以学生的观点来说，这两个条件是高效课堂所不能缺少的，第一，要高度达成教学目标。二是达成目标的同时，课堂要具有足够的吸引力，使学生主动的参与到课堂教学中来。从学生的角度看，高效课堂就是学生能够在课堂中积极的思考提高自主学习的能力，是师生间互动、生生互动的高效课堂，是学生乐于主动参与主动学习的课堂。

以教师的观点来说，高效课堂应当具备的条件有以下三点：一是教师要根据课程标准所要求的条件与学生的实际情况相结合，制定出科学合理教学方案与目标。二是开展课堂教学的过程必须是学生愿意主动参与到其中的过程。三是教学中要根据学生的实际反应开展教学，及时进行跟进、监察、反馈与消化，以多种多样的手段来巩固学生对于知识的学习，促使高程度的达成教学目标。

二、构建有效的语文课堂的有效措施

（一）分工明确，开展合作学习

合作学习不但能将每位同学的优势充分的发挥出来，而且还能够帮助其他同学进步，合理优化资源配置。在开展语文教学实践中，教师要依据学生的实际认知以及组内异质的原则搭配小组内的成员，小组合作中根据每位同学的特长进行任务分配，在不断探索的学习中，组内成员要互帮互助、合作交流、共同解决问题，从而实现构建高效课堂的目标。

（二）赏读入境，朗读带动教学

正确流利、带有感情地朗读课文即朗读入境，在阅读的同时体验作者表达的思想感情与文字的魅力。这种教学方法是将朗读与教学内容完美地结合到一起，以融合、双向发展推动语文教学的进程。

例如：在进行朱自清的散文《春》的教学时，教师就可以利用赏读入境的教学方法。教师可以这样进行教学，教师：下面请大家对课文進行自由朗读，并思考应该用怎样的感情来阅读文章内容呢？作者是以怎样的文字将这种美所表现出来的呢？学生1回答到：这篇课文朗读的时候要用春天般的朝气。要将自己的感情完全投入到文章里面去，以此来表现春的美丽。学生2：此篇文章运用了比喻、拟人、引用多种修辞手法。教师回答道：大家说得都没有问题，既然作者运用了如此多的手法来展现了春天的美，那么我们怎样要怎样具体做呢？学生1：我要将其大声的朗读出来。生2：我想以配乐的形式进行朗读。通过这段对话可以看出，通过朗读教学可以激发学生的阅读兴趣，从而带动课堂效果，进一步促进高效课堂的形成。

（三）多媒体课件与教材相结合，优化课堂

初中语文课堂教学中要更多的使用多媒体课件，最大限度的激活课堂，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。多媒体技术的应用就是为了依据课件的内容使学生在课堂中不枯燥，推动学生对于语文学习的兴趣与主动性，媒体技术的运用其根本前提是要依据语文课本。

例如，在对七年级的学生在进行《木兰诗》的学习中，可以运用多媒体展开教学，课件的制作应该重视以下几个方面：其一，先对重点难点的字词进行解释，利用图片和音频等带领学生朗读，感受学习语文的魅力。其二，结合花木兰人物的相应介绍，帮助学生理解花木兰的个人形象，并且选取相对应歌曲的经典片段及朗诵片段，引导学生学习的积极性，以此来帮助实现教学目的。

（四）实现教学的多样化

一尘不变枯燥的教学方式对知识不能完成有效的迁移，教师要依照学生的实际情况与教学内容的契合点来设计科学合理的教学方案。

例如，在进行环境类型说明文的讲解时，如果仅仅是照本宣科，学生肯定会感觉繁琐枯燥，因此，我们可以将学生带到大自然当中，将大自然直观的的展现到学生面前，让学生聆听、观赏、体会自然，从环境中迁移知识的生成能力。

结束语

总而言之，新课改的总方针就是构建高效课堂。在新的时代背景下，新课改的建立是每一位一线教师需要努力寻求，认真学习摸索的。真正实现高效课堂的构建，并非一时之功，其主要目的是为了提升学生的综合能力和素养、学生的知识与结构，使学生在各方面的学习生活中得到更好的全面发展。

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