高中德育管理中的有效对策

刘海燕

【摘要】 德育教育工作开设初期，教师需要与学生进行沟通和互动，并在潜移默化的教育中使学生的德育素养有所深化，进而纠正学生身上的不良行为，改造学生的错误思想，使得学生成为一个德育兼备的现代化人才。本文主要概述高中德育管理的有效方法，希望通过教师循序渐进的德育渗透，能让学生养成良好的德育素养。

【关键词】 高中德育 教育工作开展 实效性

【中图分类号】 G633.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）07-015-01

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德育教育活动的开展需要教师能在认真分析学生情况的前提下，对学生的心理、生理变化有一定了解，进而能从学生的角度出发，对学生进行德育教育的渗透，从而能深化学生的德育理念，提高学生的德育意识。

一、利用校园活动开展德育教育

学校对学生进行德育教育的主要方式便是通过组织各种活动来完成，没有良好的活动便不会有良好的德育教育。学校组织丰富多彩的学生活动，并通过喜闻乐见的活动对学生进行吸引，使学生能够对这些活动产生浓厚的兴趣，从而能积极主动地参加到活动中来，以锻炼学生的意志和品质。要在活动当中对学生的思想进行熏陶，对学生的道德水平进行强化，要在娱乐当中将德育教育渗透进去，有效满足学生的兴趣和爱好，使得学生能够自觉地参与到教学活动当中，在拥有良好德育教育功能的活动当中不断地升华自身的道德品质。例如，高中运动会就是一次很好的德育教育素材，班级学生通过运动会能团结在一起，从集体的利益出发，很多学生在运动会上挥洒汗水，为班级赢得荣誉。教师可以让学生撰写一篇有关运动会的文章，让学生使用任何形式的文体对运动会的场景进行描述，学生上交的文章中无论本人是否参与到运动会比赛中，都提到了无论班级中哪位学生获胜，大家都很高兴，因为那是集体的荣誉。

二、从学生实际出发提升学生的德育能力

我国现阶段的高中学生心理成熟度偏高，对于事物有着自己独有的看法，甚至能提出自己的见解和想法，一旦在某件事情上下决心后，将很难对其进行改变。而这一阶段学生正处于青春叛逆期阶段，加之凡事有自己的主意，所以他们对于父母和教师提出的要求有极强的抵触情绪。而教师需要引入新的教学方法，多与学生进行沟通，进而了解到学生心中所想，从而能让学生更好的接受德育教育，教师需要对学生的性格特點有一定了解后，在工作中做到循序渐进，不要急于求成，对学生进行潜移默化的引导，从而能让学生的德育能力逐步提升。例如，高中学生与父母沟通不畅是当前普遍存在的问题，部分学生心中始终认为父母仅关心他们的学习成绩，不了解他们心中所想，甚至很多学生认为父母将自己捆绑在学习上，仅是为了满足他们自己的虚荣心，而随着这种抵触心理的出现，使父母与子女之间的沟通更不畅通。教师可以通过视频短片给学生播放母亲十月怀胎的视频，让学生真实的了解到父母与子女间的特殊情感，继而使学生了解父母与孩子间的情感。教师为能进一步深化学生的情感，可以开展主题班会，让学生将与父母生活的点滴事件与大家一起分享，进而说出与父母在平时沟通中的问题。教师可以将学生提出的问题进行汇总，在家长会上面将结果反馈给家长们，从而有效的解决这一问题。

三、加强学生主体意识，有效开展德育教育

教师是传统课堂教学工作当中唯一的声音，学生只能听从教师的安排，接受教师的理论与知识传递，而无法将自己的声音发出来，无法有效展示自身的想法。这便导致了学生课堂学习效率的下降，听课的注意力也无法集中。同时学生对于教师的德育教育接受程度也非常低，甚至会产生一定的逆反心理。一部分自控能力较强的学生能够坚持在课堂教学当中认真听讲，但还有很多的学生都会对这种学习法方式感到厌烦，进而产生各种课堂乱象，使得德育教育无法发挥出应有的效果。因此，教师要将课堂教学还给学生，让学生能够将自己的声音表达出，进而提升学生的主体地位，使学生真正成为课堂教学的主人，并让学生将自身的潜力发挥出来。

例如，德育教育工作当中经常会遇到各种各样的状况，这些学生对于传统的教育工作十分地厌烦，对于学生来说家长和教师的德育教育十分地难以接受。这些学生在日常行为标准上含有很多模糊的地方没有得到明确，因此会出现很多错误的行为，对自己或者他人的身心造成伤害。很多学生在行事风格上桀骜不驯，但这些学生也有其自己的特点和优点，有些学生虽然成绩并不突出，但是却有非常好的交际能力，或者拥有非常好的体育技能。因此教师需要对学生的潜能进行不断地挖掘，要让学生的主体地位更好的在德育教育中彰显出来。学生主体地位的提高能够让学生更加积极地参加活动，能够让学生对自身能力的提高更加重视，从而改变学生的学习态度，提高学生的学习效果。

结束语

高中德育教育管理期间，教师为能改变传统教育新模式，就要使用以生为主的教学新方法，并能在多样化的教学方法中提升学生的德育素养，提高学生的综合素质。

[ 参 考 文 献 ]

[1]余德久.教育新常态下高中德育存在的问题及对策[J].学理论.2015（11）：22-23.

[2]张成永.高中思想政治课德育资源开发利用研究[J].中学教学参考.2016（11）：11-12.

[3]莫亚娟.高中班主任管理实践中融入德育教育的现实意义解读[J].科技资讯.2016（11）：11-12.