谈小学英语的情景教学

刘外香

摘要：小学阶段是学生接触英語学习的起步阶段，因此在面对新的学科的学习时，学生会抱有极大的好奇心和积极性，所以教师在进行教学的时候要充分掌握这一特性，通过设置新颖的、有趣的情景进行英语教学，而不能一昧地只求灌输文本内容，让学生死记硬背，会引起学生的反感。设置情景教学主要是将英语的学习设定到一定的具体背景环境中，让学生能够在愉快的氛围中学习。

关键词：小学英语;情景教学;方法;重要性

常说环境对人有潜移默化的作用，因此，教师在课堂上通过创设生活化的情境，为学生打造适合英语学习的氛围，有助于学生在不自觉中就能够学到英语知识。将静止的、无吸引力的语言形式转化为直观的、动态的场景，才适合小学阶段学生学习的认知规律，激发学生的兴趣，发挥学生的自主性，获得自身的情感认知，从而促使英语学习有所进步，以及对英语的认知发展。

一、如何创设英语情景

小学阶段的学生还比较偏向以“活动”为主的教学形式，因此，教师可以将游戏引入到课堂中，让学生在收获乐趣的同时，也能够完成教学任务的学习。例如打地鼠游戏的真人化，教师给每个学生安排一个单词，且单词是在课堂上所学习过的，如“nsme、where、from、welcome……”等等，然后教师点到任意一个单词，或是句子，学生要相应地站起来，并读出来，这样的话有利于学生在轻松的氛围下学习，能更好地接受和融入课堂中，同时，也可以加强学生的注意力，让学生能够有集中的意识，有助于课堂效果的实现以及配合教师的教学。第二，是通过英语歌曲的形式。如教师可以利用简单的，学生耳熟能详的旋律去改编成学生学过的知识，用两只老虎的旋律去哼唱“hello teacher，hello teacher how are you？how are you？Im fine， thank you！Im fine，thank you！and you？”融合英语和音乐为一体，不以呆板地知识教学为目的，让学生轻松愉悦地跟着教学节奏，不自觉地就能够把握和复习英语知识。第三，是模拟场景，因为学习英语的最终目的是要让学生学会表达交流，敢于讲英语，因此，教师创设一定的场景，能够锻炼学生使用英语的能力。如学习同学间自我介绍时，教师可以让学生扮演从外地转学来的新同学，让同学向他表示欢迎、问候和询问一些有关他的问题，例如：Whats your name？How old are you？Where are you from？让学生进行角色扮演，学生会抱着好奇的心态，并且表演的难度不高，学生也愿意去尝试和展现自己，学习效率久而久之就会有所提高。或者如，在教室里A同学到B同学家串门的一段对话时，可先将教室的前面着意布置一番，然后让A同学到门外敲敲门说：“May I coming？”B打开门说：“Coming please.”将A让进屋后说：“How are you ？”“Happy.”“Would you like coca_cola or sprite？”“sprite，please.”B转身给A倒了一杯饮料，递给他说：“Here you are .”A有礼貌地点头说：“Thank you”B 接着说。“Youre welcome”，通过学生自身切实地参与到实践中，才能够获得最直接和深刻的认知。第四，是要多创设师生互动的情景，因为小学阶段的学生还处于善于模仿的阶段，会下意识地学习和模仿老师，如教师在让学生“listen”时，就指向自己的耳朵，表示倾听，久而久之，学生就能懂listen的意思，比如“look at my mounth”，教师直指自己的眼睛，再指向嘴巴，学生就能够明白教师所讲的意思了，这就是一种师生之间互动的方式。

二、英语情景教学的重要性

第一，是改变原来学生处于客体位置的形式，让学生真正地参与到课堂中，并且积极地实践，敢讲和表达交流，在不断实践中发现错误，纠正错误。让其学会不懂的地方就要积极地提问，解决问题。第二，是调动学生的积极性，改变以往死板的课堂氛围，英语学生本身就是一种开放的、活泼的语言学习，通过游戏、歌曲能够让学生在课堂上放松，学习效率也会提高。第三是师生互动增多，有利于增进教师与学生之间的关系，师生甚至可以在私下用英语进行交流，让英语真正成为两者之间交流的方式，实现英语作为语言的沟通功能，拉近师生之间的距离，也有助于学生在课堂上积极地配合教师的教学，教学效率和效果才会明显。

英语的创设情境是符合小学阶段学生的认知发展水平和学习规律的，从学生的兴趣和易接受点入手，而不是以教师的主导意识为核心，能够发挥学生主体性，学生对英语课堂的认可度也会提高，能够自主、自愿地去学习，把英语学习当作是一件有趣的事情，而不会感到有压力和有负担，有利于融洽的课堂氛围的构建，以及英语教学方式的更新换代。

参考文献：

[1]武斌.情境教学在小学英语教学中的重要性[J].速读（上旬）.2017（9）

[2]陈江虹.浅谈小学英语教学中的情景教学法[J].新课程·小学.2017（12）

[3]朱思怡.小学英语游戏教学的研究[D].湖南师范大学.2014