马斯洛理论在中职学校班主任工作中的应用

陈银燕 ��

摘 要： 中职学校的后进生是一个比较特殊的群体，他们人虽少，但“负能量”却很大，本文针对后进生存在的问题，结合自己的实践，阐述将马斯洛的人的发展需要的层次理论运用到转后工作中去，取得了一定成效！

关键词： 马斯洛理论；中职后进生转化；实践研究

【中图分类号】 G632 【文献标识码】 A 【文章编号】 2236-1879（2018）11-0273-01

作为一名职校班主任，多年的教育教学工作使我对职业学校学生的成长情况有了更多的了解，尤其是对后进学生的思想状况有更多的认识、分析机会。近年来因普高热的升温，职教整体的滑坡，职校生源质量的下降，大批分数较低甚至没有分数的直升生都进入职校，使得后进学生的比例不断增大。我看着那一双双迷茫的目光，听见一个个家长充满求助希望的言语，在强烈责任感的驱使下，在后进学生身上花了许多心血，吃了一些苦头，也尝到劳动收获时的甜头。酸甜苦辣之中，体味出后进学生的转化工作要有效结合马斯洛“分层需要”理论。

（一） 生理和安全的需要

后进的学生与其他学生同样有着满足生理的需要和安全的需要。生理上需要是一个人发展过程中的最基本的需要，一个人的衣、食、住、行与一个人的发展息息相关。中职学校的学生都处于青少年时期，正处于长身体和发生生理变化的关键时期。因此，关心后进生的生理健康发展，满足其正常的生理需要，是转后工作中的基本环节，也是容易被忽视的内容。我所管理的班级中有不少来自萧山城区及中心城镇的学生，他们是家里的独生子女，从小娇生惯养，来到学校第一次开始独立生活，存在很多不适应处。我就发挥自身年长的优势，热情主动地帮助后进生及其他同学安排好食宿，解决生活中的基本问题，并手把手地教他们洗衣，整理内务，提醒他们添衣加被，使学生感受到来自家庭般的温暖。09年我带了一个新班，开学两周后，我就发现班上一位同学整日愁眉苦脸，根本无心学习，就连班级的集体活动他也不愿参加。我原先认为这位中考只考了200分的学生一定是因为厌学而不安心。但随着我工作的深入，才使我了解到了他近期不安的最直接原因是他父亲长年患病，母亲在家务农，他来报名的所有费用都是家长借的，现在自己的生活费仅能维持20天。此时生活需要己在他几种需要中占据主导地位。原因找到后，我便采取经济援助， 向学校申请教学资助券、校内人民助学金、提供勤工助学岗位等方法来使其基本需要有保障后，再向他提出进一步的要求，这位学生此后的学习很努力，一学年后因成绩出色获得1000元的政府奖学金。还有一名后进生经常向别的同学要钱要饭卡，得不到就施加武力，通过深入调查，我了解到他的父母离异，双方都把他视作累赘，不愿提供生活费，使他生活得不到基本保证。于是就发展到向同学强讨恶要，我找到该生，首先帮他还了欠帐，并指出他行为的严重错误，又带着他走访了其父母双方，向他们宣传《未成年人保护法》，做了大量耐心细致的工作，使双方都能认识到自己的责任，愿意承担培养子女的义务。从那以后，该生的基本生活问题得到了保障，再加上我经常不断的帮教，使他能够深刻认识错误，并再也没有重犯上述的错误。

安全的需要是人的发展中的基本需要，离开了有效的安全保障，很难谈得上发展。后进生也一样，他们也希望能在安全的环境中生活、成长。如果离开了安全的保障，他们就惶惶不安，无法安心学习，加上法制意识不强，甚至会铤而走险，做出一些不理智的事情。因此，保护每一位学生的安全，维护后进生的合法权益，也是转后工作中必须关注的问题，特别是当学生犯了过错导致遭受报复而自身安全受到威胁时。我班上一名学生，入学前在原乡镇就与一些社会不良人员频繁接触，受其影响，染上不良习惯，参与过这些人之间的打架斗殴事件。入学后第三天，对方人员将该学生叫到校外痛打了一顿，并抢走其身上的钱物，还扬言要继续找其麻烦，该生疼痛难忍，心气难平，特别是感觉到孤身无援，安全受到威胁，他想寻死不如闯祸，连夜逃学回家找人报复。我得知此消息后，心急如焚，立即向学校领导及派出所报告，在他们的配合下。连夜驱车前往该生家，在其家长和当地派出所的配合下，很快使不法分子落入法網，追回了钱物，打击了其嚣张气焰，保护了该生的人生安全和合法权益，同时在派出所的配合下，对该生进行了严肃的批评教育，指出其错误的根源。由于问题处理的及时，该生情绪稳定，同时也受到深刻的法制教育。从此他改正错误，认真求学，毕业后参加单考单招被宁波大学录取。他在写给我的信中说：如果没有老师那次果断的挽救措施，自己还不知道会是什么样子，哪能有今天的成绩。并表示要走好今后的路，好好地报答社会、报答老师。

（二） 情感和自尊的需要

后进学生在情感、自尊方面的需要比其他学生更强烈。后进生往往内心很自卑，虽然在外表上往往表现出无所谓甚至骄横暴戾，但他们实际上是学生中的弱者，更需要人们的关爱、理解。

人是感情动物，在人与人的交往中，充满着丰富的各种情感，因此，注意满足后进生情感的需要对转后工作的实效有良好的促进作用。

后进生比正常学生更需要关爱，因此，我在工作中注重给予后进生的情感倾斜，这并不是对正常学生的不公平，因为我也是一个重情感的凡人，对后进生的不良行为也会流露出厌恶的情感，这就需要我反复告诫自己，不能感情用事，不能忘记自己的责任。其实我们细心分析一下，可以知道后进学生是失败者，是弱者，更需要情和爱，因为这方面，他们失去了太多。

有一位后进生平时对我抱有敌意，不愿接受帮助教育。一天夜里，他因为吃了不洁食物而引发上呕下泻，我得知消息后，连夜送他去医院挂盐水治疗，守在他身边，送水送药，回来后还帮助他拆洗沾有污物的衣被。该生很感动，在QQ上主动地向我承认错误，表示要痛改前非。还有一位女生，小小年纪就和一位网友谈起了恋爱，一段时间内发展到了逃学一起去游玩的程度。家长很焦急，好不容易找回来后一顿训斥与打骂，使该女生又跑了，后来家长把其锁在家中。我了解情况后，买了一束鲜花去看她，她一见我就哭了，在谈到她之所以如此时，她向我说：“我的成绩不好，长的一般，在班上同学们都不理我，父母重男轻女思想严重，总报怨我为何不是男孩。在学校没有知心朋友。很孤独，所以就找了男朋友。在知道她的情况后，我耐心指出她早恋的危害。又找到她“男朋友”做了工作，还批评了她父母的封建思想。在她回校上课时，我特地召开了班会，真诚地检讨了自己对她关心不足，并热情地号召全班同学和她交朋友。当她面对她一生中收到的最多的礼物和感受到同学们真挚的友谊时。她又一次哭了。之后，由班长、学习委员等人与她组成了学习小组，使她感受到了班级同学的温暖，学习也有了进步，脸上也有了笑容，与父母关系也有了改善，就像变了一个人似的。

参考文献

[1] 马建堂 《马斯洛人性管理经典》 北方工业大学出版社 2002

[2] 李建周 《心理学》 高等教育出版社 2005